多媒体技术课程教学方法
浅谈多媒体技术课程教学方法
重庆工业职业技术学院    唐腾健
关键字：多媒体技术、教学方法
随着人类社会的不断进步与发展，当我们步入二十一世纪，信息化时代己经到来，为了适应信息化时代的要求，需要我们从多个多方面去了解和收集相关信息，并利用它去解决问题；因此，诞生了新的课程——多媒体技术。根据近几年所从事的教育教学工作，谈谈在多媒体技术这门课程的教学经验。
一、多媒体技术课程的特点
“多媒体技术”是一门实践性非常强的课程，其价值在于学会使用它去解决生活、工作及学习中的问题，同时它也是一种“工具”，然而在功能上它很强大，复杂了些，只要我们真正理解、掌握了它的应用，就能够体会到它的优越性；
二、多媒体技术教育、教学理念
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首先树立“以人为本”的教育思想；“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，采取合适的教学方法、寻求教学策略。其次转变教师在教学中的角，由传统的“以教师为中心”变为教师在教学中充当学生的“组织”、“引导”、“帮助”、“促进”者，努力去创设教学情景，设计教学过程，实现教学的目标。芹菜猪肉饺子馅的做法
三、选择合适的教学方法
多媒体技术工具性强，符合计算机的层次性，创新性；在选择教学方法上，本着“授人以渔”而不是“授人以鱼”的思想，从整个教学内容上考虑可行性、有效性，因此我采取了理论结合实践的教学方法。具体分为比喻法、悬念法、演示与实践法、任务驱动法、与其他学科的整合法、辅助教学法。
1、比喻法：计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要老师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，我最喜欢将计算机比喻成一个人，人的手脚等器官相当于计算机的输入设备，输入信息到ＣＰＵ（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。又如，讲到“
多媒体特点
内存”时，我比喻“内存”为一唱戏的舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备的地方（即外存）。而所有的程序都必须到舞台（内存）中来，才能表演。另外，还有当我讲到“路径”这个术语时，打了个比喻寄信，要在信封上写明收信人的所在省、城市、街道、楼号和收信人的姓名，路径的概念就类似收信人地址的概念。类似的比喻法还很多。 
2、悬念法：上课时，先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决。如在教数据库时，可问学生本次期中考试的成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次呢，应该怎么办？然后引出建立数据库的方法，通过数据库来完成这类任务，将轻松又准确。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实有用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。 
3、演示与实践法：我们学校，硬件上有比较先进的设备，我往往充分利用这些设备于教学，制作一些与本次教学有关的多媒体课件，给学生演示，让学生更易于接受。另外，计算机是实践性很强的学科，要学好计算机必须有充足的上机实践的时间和机会，如果没有实践，学不好计算机，如果没有实际操作，学好了也没有多大的用处。所以我更加注重学生的上机实践操作。让他们每堂课必有所学，有所获。 
4、任务驱动法：计算机科学是一门实践性很强的学科，计算机课传授的知识都是为其实践服务的。因此，计算机课应十分重视上机实践。学生通过上机操作，能直观地理解和把握课堂上所学的内容，并学会使之应用于实践。但是如果仅仅象放羊似的让他们自己练习，学生很快就失去兴趣，觉得没意思。针对此种情况我采取了任务驱动法，在上机课上针对理论知识布置一个任务，让学生完成此任务来巩固理论知识。操作本身也是一种学习，因为计算机具有人机对话功能，当学生输入错误命令时，计算机会给出提示，根据计算机的提示，学生可通过思考、分析、修改错误，使问题得到解决，从而提高学生的计算机知识和操作水平。上机操作还有助于打破初学者对计算机的神秘感，为此，老师应该鼓励学生大胆操作，并进行具体的指导，多表扬他们的进步，以增强其信心。西芹汁 
5、学科的整合性：计算机是一种工具，我们可以与其他学科的教师合作，用计算机实现一定的目的。例如与美术老师合作，让学生利用画图板和Photoshop实现一定的画面创作；还可以与语文老师合作，让学生把课文中的一篇根据自己的理解用WORD把它用图、文、声并茂的方式表现出来。这种方法还可以培养学生的创造性。 
6、辅助教学法：比如在机房里安装一些知名度高、有实际应用价值的ＣＡＩ辅助教学软件，
让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。目前较好的辅助教学软件有：学电脑的《开天辟地》、《万事无忧》，练习打字的有《五笔高手》，以及《轻轻松松背单词》、《大嘴英语》、《学Ｗindows98 》等。作为教师应随时掌握学生学习动态，组织好学习的内容与方法。这样可以培养学生自主学习的精神和探索精神。
教学方法的变化往往决定着整个教学效果，对每一堂课而言，教学目标相同，但我们可以采取不同的方法、策略，会收到与众不同的教学效果，所谓“教无定法”在这儿能体现出来；教师在整个教学过程要不断反思并总结，及时做出判断，结合“多媒体技术”这门课程的特点调整教学方法、策略，进一步探索有效的教学模式，不断总结并提高教学质量，形成个人独特的教学风格。
参考文献：
1、 株宪生．多媒体教学与主体性发展EJ]OPPO手机搬家功能在哪．电化教育研究，2001(4)，22~25．
2、 王教，侯雄坡．多媒体教学软件建设探讨EJ]．高等工程教育研究，2001(2)，88~90．
3、 孙昌达．多媒体教学模式初探[J]．广东广播电视大学学报，2002(1)，35~38网络的影响．

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