幼儿教育中应用多媒体教学的注意细节分析
幼儿教育中应用多媒体教学的注意细节分析抗日十大名将
作者：白文梅
来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2013多媒体特点年第01描述秋天的词语期
        多媒体技术已经走入了幼儿课堂，它以其独特的魅力优化了我们的课堂教学。但在实际应用过程中也存在着一些问题。只有我们在实践中不断地去发现问题、解决问题，才能让多媒体技术真正为幼儿教育服务。
        多媒体技术教学手段关系结合服务伴随着教育信息化的逐步推进和信息网络技术的飞速发展，多媒体教学手段也已经走进了幼儿园的课堂教学。这种教学手段以其独特的功能，将文字、图像、语言、实物等组成一个交互系统，使静止的图文视听化，使复杂的内容形象化，使抽象的思维可视化，使知识的发生过程化，充分调动了幼儿的积极性和探索欲，极大地提高了幼儿园的教育教学质量。但我们在肯定多媒体教学手段优势的同时，也应避免在教学过程中的滥用。正因为这种现象的大量存在，我们才有必要要强调在运用过程中应该注意的问题。
丝袜花做法        一、选择合适的教材内容
        电教媒体只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心，内容决定形式，形式为内容服务，对于那些不适合多媒体教学的内容，教师费了很大力气来制作，也往往达不到预期的效果，总的来说，所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用，有效调动幼儿学习的积极性，提高学习效率。你说是我们相见恨晚
        二、教师教学的观念有些偏差
        住房公积金贷款条件有些教师一遇到公开课，就想到了多媒体。认为应用多媒体上课很顺应潮流，感到自己是在时尚的前列，只要用到现代教学媒体就能上出新意。这是老师们对现代教学媒体认识的偏差，过分强调了电脑的作用，而忽略了自己才是活动的主导。有些多媒体的制作与应用在活动中的参与并不多，甚至只是为了要插上一个多媒体课件而设置一个多余的环节，它在整个活动过程中的作用并不大，说不定却适得其反，成了一个败笔。这说明教师并没有从具体的教学內容和目标出发，明确课件该用在什么地方，什么时候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正达到利用多媒体促进教学优化的目标。

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