课程名称 中医学
长江大学2006年立项建设精品课程建设规划
课  程  名  称： 中    医    学       
所  属  院 （系）： 医    学    院       
课  程 负 责 人（签名）：                       
院（系）教学委员会主任（签名）：                                       
院（系）领导（签名）：                         
长江大学教务处
          　二〇〇六年六月
目  录
一、 课程概况....................................................................................3
二、建设的指导思想...........................................................................3
三、建设的目标与特........................................................................3
黑暗组织四、建设的主要内容...........................................................................4
（一）师资队伍建设...........................................................................4
（二）教学内容.................................................................................8
（三）教学方法与手段........................................................................8
（四）实践教学.................................................................................9
（五）教材建设.................................................................................10
（六）网络教学.................................................................................11
（七）教学研究与改革........................................................................11
（八）科学研究与改革........................................................................12
（九）特与创新..............................................................................12
（十）教学效果.................................................................................13
五、课程建设进度安排........................................................................14
六、课程建设经费的使用计划...............................................................14
《中医学》校级精品课程建设规划
一、课程概况
  中医学是具有浓郁中国传统文化特的医学，是中华民族在长期的生活、生产及医疗实践中逐渐积累的经验总结。它具有独特的理论体系，内容十分丰富，包括了人体生理学、病理学、诊断学、心理学、预防学、药剂学、学等方面的内容。数千年来，它对中华民族的繁衍昌盛做出了巨大的贡献。时至今日，中医学仍以其特有的理论体系和卓越的诊疗效果，屹立于世界医学之林。
  我校中医学课程开设于1956年， 1976年正式成为当时医疗本科专业学科基础课程。1997年我校在中医学教研室的基础上成立中医系，引进中医学硕士1名，
并于当年开始招收中医骨伤、针灸推拿成教专科生，中医系教师承担了中医学所有课程的教学任务。
  2003年长江大学合并后，我校开始招收临床医学、护理学本、专科生，以及中医骨伤、针灸推拿学专科生，并开始使用人民卫生出版社统编的《中医学》教材，还相继引进了3名中医、中西医结合硕士生，选送1名教师攻读博士学位，充实中医学的教学、科研、临床力量。目前，本课程教师队伍结构稳定，在教、医、研等方面具有一定实力。
二、建设的指导思想
  课程建设是学校最基本的教学建设之一，是实现教学计划、提高人才培养质量的重要保证。为了配合加强我校的课程建设工作，推进教学改革。我们在大学教务处及医学院的领导下，以《长江大学课程建设管理办法》、《 长江大学精品课程建设评估指标内涵及标准（试行）》为依据，以抓好教师队伍建设为基础，以课程内容和教材建设为核心，以运用现代教育技术为手段，以网络教育资源建设为依托，以提高教学效果和人才培养质量为目的，通过组织教师开展《中医学》的教研活动和教学改革，调整课程设置，优化课程结构，更新教学内容，全面提高《中医学》课程的教学质量，力争建设成为省级精品课程。
三、建设的目标与特
  长江大学是一所学科门类比较齐全的省属重点高校，培养适用型临床医学人才是其主要任务之一。中医学作为我国卫生事业的重要组成部分，与现代医学一起共同承担着提高人民健康水平的重要任务。
我们将按精品课程评价标准，扎实地进行课程建设。
  1、目标：优化教学队伍，使现教学队伍在职称、学历、年龄结构更为合理；深化教学改革，探索教学新方法、新途径、新措施；加强教材建设，使教材与学习资料先进化、立体化、网络化；加强实验室建设，创新实践教学环节；以研促教，加强科研、教研项目的申请力度，力争建设期间有研究项目立项； 保证《中医学》课程的高层次运转，为建成省级精品课程夯实基础。
  2、特：利用在西医院校多年开设中医专业和进行中医学教学的经验与优势，突出中西医在结合的教学方向，积极进行中西医结合的教学改革，鼓励学生开展中西医结合科研，培养学生中西医结合临床思维能力。通过课堂讲授、临床实践、病案教学、网络教学等，使学生能够理解中医学理论的精华，初步掌握中医基本理论和诊断、常识，加深对人类复杂生命现象的认识，理解不同医学体系对于生命现象认知的差异，拓宽视野，开阔思路，增加临床诊疗知识和技术，提高医学生的传统文化素质和综合素质，
为将来在医疗、科研、教学工作中运用中、西医医学知识解决医疗与保健问题打下较扎实的基础。
四、建设的主要内容
（一）师资队伍建设
手机为什么不能下载软件1、队伍结构
（1）队伍结构现状
　担任本课程理论与实验教学的教师共有9名。
姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 张德新 男 1963.03 副教授 中医呼吸病学 授课，课件制作，统编教材 李玉和 男 1953.04 教授 中医消化病学 授课，教材编委 曾庆利 男 1963.10 主任医师 针灸学 授课，课件制作 李祥华 男 1953.03 教授 中药学 授课，指导学生科研 张恒文 男 1967.11 副主任医师 中医骨伤学 授课 潘丰满 男 1974.06 讲师 中医诊断学 实验课，课件制作，教学秘书 李孝林 男 1976.04 助教 推拿学 实验课 鲍运平 男 1976.12 助教 中医骨伤学 实验课 黄江荣 男 1977.12 助教 中医临床基础 实验课，课件制作，科研秘书 ①学历结构：具有硕士学位的教师5人，占55.5％。另有1人正在攻读博士学位，1人在职攻读硕士学位。
②职称结构：有正高职称3人，副高职称2人，中级职称1人，初级职称3人，高级职称教师比例达55.5％。
③年龄结构：5名高级职称教师年龄分别为53岁、53岁、43岁、43岁、39岁，平均年龄46.2岁，青年教师平均年龄为30.2岁，全体课程组教师平均年龄39.1岁。年龄结构合理，基本形成合理梯队。
（2）师资队伍结构存在的问题及建设措施
①存在问题：学历结构偏低：本课程已具有研究生学历、学位的教师占仅55.5%，没有博士学位的教师，现有师资队伍中硕士、博士学位教师比例偏低，离校级精品课程中的A级指标标准尚有差距。此外，还缺乏中医学专业专职实验员。
②建设措施：鼓励中青年教师报考博士或硕士研究生。目前，已有一位教师在华中科技大学附属协和医院进修。2006年有3名青年教师考取博士研究生，将于9月入学攻读博士学位。2名在读博士和硕士将于明年毕业。通过建设，本课程组具有博士、硕士学位的教师将达7人，将有1人晋升教授、3人晋升讲师，届时全部教师都具备高、中级职称，学历结构和职称结构水平将得到进一步提高。此外，拟引进或培养至少1名专职中医实验员。
2、主讲教师
（1）教学奖励
①现状：中医学课程建设小组中，曾庆利、张德新两位教师于2004年、2005年连续两年获得长江大学教学质量优秀奖。
②建设目标与措施：我们将继续鼓励教师在教学中发挥自己的优点和长处，争取有教师获得教学质量
优秀奖，在今后二年的校内教学评估或教学研究中取得优秀以上等次1-2次。
（2）高级职称教师上课率
①现状：高级职称教师具有扎实的理论知识、丰富的临床经验和
较高科研水平，他们一直是中医学课程教学的主要力量，每学年高级职称教师的上课率都达到100％。
②建设目标：每学年高级职称教师的上课率继续达到100％。
3、师资培养
（1）现状：本课程组每2年制定一次青年教师培养计划，采用导师制的培养方式，青年教师均严格按计划进行培养，课堂教学和临床带教水平得到明显提高，成绩突出。潘丰满、黄江荣两位老师分别担任了教学秘书和科研秘书。李孝林老师获得2005年度长江大学首届青年教师教案评比优秀奖，鲍运平老师获得2005-2006年度长江大学青年教师培训试教比赛一等奖。青年教师不断加强学习，他们都参与了省、市级科研课题的研究。潘丰满、黄江荣、李孝林老师2006年都通过了博士研究生入学考试、复试并被录取。清明高速费免费几天2023
（2）建设目标与措施：为进一步提高青年教师的学历、学术水平，本课程组将继续采用导师制的培养
方式，每2年制定一次青年教师培养计划，每位年青教师均指定高年资教师做指导教师，在导师指导下掌握好本专业需要的基础知识、专业知识和基本技能。定期听课，正式上课前要试讲合格，两年内完成本科教材的备课讲稿及多媒体教案，熟悉教学各环节。由资深教授组成督导组，将听课意见及时反馈给授课老师，以便促进教学改革。鼓励中青年教师参加教学研究及科学研究，参与教研、科研工作。督促青年教师掌握好一门外语和计算机技能，以利于双语教学和教学课题研究。鼓励青年教师攻读在职博士及硕士学位。
4、教学研究
（1）教学研究论文
①现状：2005年课程组教师在核心期刊发表教学研究论文2篇（中医临床带教内容与方法刍议.时珍国医国药， 2005-11；浅析中医学养生法则.时珍国医国药， 2005-12），教师年人均公开发表教学研究论文0.22篇。
②建设目标与措施：鼓励教师积极开展教学研究活动，及时总结学术成果、撰写教学研究论文，使教师年人均公开发表教学研究论文达0.4篇以上。
（2）教学研究项目
①现状：2006年立项2项教学研究项目，参加校级及以上教研项目的教师人数占教师总数的55.5％。教学研究成果方面，目前有2部教材获奖。
教学研究项目：
曾庆利.传统医学文献中的人文价值研究.2006年度湖北省教育厅 2006y159；
张德新.中医学课程体系的研究与实践.2006年度长江大学教学研究项目。
教学研究成果：
李玉和主编《医学心理学》教材，获2004年度长江大学优秀教材二等奖；
张德新主编《中医哮病学》，获2004年中华中医药学会科学技术奖学术著奖三等奖。
②建设目标与措施：鼓励更多的教师参与教学研究项目的申报，力争每年有1-2个
项目获得立项，并有更多的教学研究成果获奖。使校级及以上教研项目的教师人数/教师总数达77％以上。
（3）教研活动
①现状：我们的教研活动已经制度化、常规化，每月开展1次。每次教研活动都有计划、有内容，有文字记录材料，并取得了有一定成效。
②建设目标与措施：拟在中医学精品课程建设开始后增加教研活动次数，每月开展2次以上，以进一步促进教学水平的提高。
5、学术水平
（1）科研项目与成果
①现状：近5年，课程组教师先后主持、参与了各级科研课题11项，参与率达88.8％。公开发表学术论文51篇，年人均公开发表学术论文1.13篇。李玉和、张德新两位教师参加编写统编教材4部参加编写率达22.2％。
李玉和 主  编.《医学心理学》，郑州大学出版社，2004-08；
张德新 副主编.《中医学概论》，郑州大学出版社，2004-08；
张德新 副主编.《中医护理学》，第四军医大学出版社，2005-08；
张德新 编  委.《中西医儿科护理学》，人民卫生出版社，2005-06。
②建设目标与措施：今后二年，我们将进一步加大科研申报力度，争取年在研课题达4-5项，年人均公开发表学术论文1.5-2篇，出版专著或参编教材1-2部。
（2）学术活动
①现状：我们定期在医学院开展学术讲座；每年针对教师和学生的学术讲座4次。高级职称教师作为国家级、省市级学会理事、会员经常参加各级学术会议并宣读论文，2005年达5人次，教师年开展学术活动≥6次。
②建设目标与措施：继续定期开展学术活动，鼓励教师参加国内外学术会议，教师年开展学术活动≥6次。
（二）教学内容
1、教学内容组织与安排
（1）理论课教学内容组织与安排：课程的具体内容概括为"两大模块，一条主线"。重点是"两大模块"的内容：核心模块包括中医学的学术背景、中医学的基本原理、生命观、疾病观、诊断技术、防治理论与手段等；扩展模块强调核心模块的综合应用，主要通过对临床常见疾病及证型诊治的讲授及实习，展示临床诊治过程，体现中医学的临床应用价值。难点即"整体观念"、"辨证论治"这一条"主线"，
贯穿教学的全过程。及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，信息量大；既注重理论联系实际，又强调基础知识、基本能力的培养，教书育人效果明显。两大模块结构如下：
法国启蒙运动ⅰ 核心模块（学术背景、基本原理、人体观、疾病观、诊断技术、防治理论与手段等）
第一章 导论        （2学时）      第二章 阴阳五行学说  （4学时）
第三章 中医学的正常人体观（10学时）第四章 病因病机      （6学时）
教师祝福
第五章 四诊        （6学时）      第七章 防治原则
与治法 （4学时）
ⅱ 扩展模块（强调核心模块的综合应用，展示临床诊治过程）
第六章 辨证        （6学时）      第八章 中药          （12学时）
第九章 方剂          （4学时）      第十章 针灸        （4学时）
（2）实验课教学内容组织与安排：本课程实验教学以提高学生综合素质为根本目的，强调教学内容的科学性和实用性、技术性、综合性和探索性，按照中医理论体系的学术特点，加强基础理论、基础知
识和基本技能的训练。通过实验课教学，加深学生对中医基础理论知识的理解，培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力，使学生初步掌握中医的诊断方法和理、法、方、药的原则，能运用所学中医知识诊治常见疾病。实验课具体安排如下：
ⅰ 气的推动作用                      （2学时）           
ⅱ 望神、舌诊、脉诊                  （2学时）                                                                                                                                                                                                                                                   
ⅲ 常用60种中药识别与中药的调剂常识 （2学时）
（三）教学方法与手段
1、教学方法
（1）现状：教学方法以传统"灌输式"的课堂讲授为主 ，教师逐章讲授，学生被动接受知识，学习主动性差，所学知识不能灵活运用于临床。 
（2）建设目标与措施：教学采用理论大课+见习课，配合选修课的模式。理论课讲授中医核心模块的内容，见习课实现理论和实践的统一，讲解扩展模块的内容。适当穿插讨论式教学，启发学生比较现
代医学与中国传统医学的共同点与不同点。另外，增加中医保健方面的选修课，增加学生对中医学的兴趣和进一步的认识。通过灵活运用多种教学方法，因材施教；有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，培养学生的独立学习能力。
2、教学手段长江大学专科
（1）现状：本课程教学以课堂讲授为主，部分结合多媒体教学和实践教学。多媒体制作技术不高，课件形式比较单调。
（2）建设目标与措施：充分利用现代教育技术开展教学，全体教师都学会使用计算机辅助教学，分阶段补充、完善所需电化教学设备：多媒体电脑、录像机、电视机、幻灯机、投影机、影碟机等教学硬件，以及舌诊软件、教学相关幻灯片、挂图、舌象标本模型、中药标本、针灸人模型、电针仪、毫针、艾条、拔火罐和梅花针等教具。通过多媒体教学和实物模型及具体操作练习，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（四）实践教学
1、实验条件
（1）现状：目前医学院的实验室和实验设备基本

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