《17.雪地里的小画家》
教学设计
一、教材分析
《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经认识了一些小动物，虽然他们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同形状还是很陌生的，与“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系更有一段距离，教师应利用百度搜索查创设教学环节，培养学生的想象能力，引导学生认识动物爪（蹄）的形状，了解有冬眠习性的动物。一年级上学期后半段的学生，已经初步掌握了一些识字方法，还要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁、加一笔，提高识字效率。因此，在教学中要体现学生是学习的主人翁地位，教师在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
2、会写“用”字。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法
1、在游戏中掌握四中动物爪（蹄）的形状。
2、在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。
3、通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔。几步就成一幅画”
（二）情感态度和价值观：
核酸检测报告在手机上怎么查1、培养学生对动物的喜爱之情。
2、激发学生主动探究动物特点的热情。
三、重点与难点
1、重点为知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。会写“用”字。
2、难点为正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
四、教学方法
1、游戏表演法：让学生戴上头饰做脚印的游戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同。上市条件
2、通过观察、朗读，培养学生的想象能力。
五、教学准备
多媒体课件、图片、头饰
6、教学过程
环保 作文
一、复习巩固
导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》（学生读课题），在昨天的课里，我们认识了许多的生字宝宝，你们还记得它们吗？让我们来回顾一下。
1、多媒体展示生字词，学生认读生字、词语。（有拼音生字、无拼音生字、词语）
（1） 带拼音课件：指名读、教师提醒前后鼻音平翘舌音、齐读。
（2） 去拼音课件：开火车读。
（3） 词语课件：齐读。现代诗冰心写的
2、师：谁能告诉老师，雪地里来了哪些小画家呢？（学生回答，教师板书：贴图片）
3、师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！谁有信心能把这篇课文读得准确又洪亮？请你来试一试。（学生展示读，选2个学生）
4、师：XX同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（学生领读）
二、深入学文
1、课件出示图片：雪花落下，师：“下雪啦，下雪啦！”你们的心情怎么样啊？（高兴）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的开心和激动。（学生读）师：你们注意到了吗？第一句“下雪啦”后面是逗号，在第二句“下雪啦”后面标的符号和我们以前学过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了激动的心情。所以在读这句话时我们应该读出越来越高兴的心情。师示范读，学生读。
2、课件出示“雪地里来了一小画家”。师：大家一起读一读这句话。（学生读）老师有个问题要考考你们了：
（1）（板书拿掉三个动物图片）一只小动物能用“一”形容吗？（不能）
（2）（板书贴上一个图片）两只小动物是“一”吗？（不是）
(3)（板书贴其他图片）现在能不能用“一”了？（能）
那你们想一想，多少才是“一”？（数量在三个或三个以上的，才能用“一”）
3、师：你们能用“一”说一句话吗？课件出示例句，引导说话。说词语、看图说话。（门前大桥下有一鸭子，一小羊，一小鸡）
4、师：小朋友们真棒！老师还有一个问题要考考你们：雪地里的小画家都画了些什么？请大家在课文中一，并用波浪线画出来。谁已经到了，请说一说你的答案？（学生回答）（板书： 竹叶 梅花 枫叶 月牙）
5、课件出示动物“画画”的过程。师：小鸡的爪子很像竹叶，在雪地里踩出了竹叶形状的脚印，小狗的爪子像梅花，在雪地里踩出了梅花形状的脚印，小鸭的蹼很像枫叶，在雪地里踩出了枫叶形状的脚印，小马走来了，它的马蹄掌很像月牙，在雪地里留下了月牙形状的脚印。学生读结论。（师生合作读、男女生合作读）
6、游戏表演——脚印（多媒体音乐《朋友》）
师：瞧，小动物们多可爱呀！你想不想到雪地里去画画？
请8名学生分别戴上动物头饰和“脚印”头饰，四名学生到“雪地里去画画”，然后到他们自己的“脚印”朋友。到“脚印”朋友后，教师出示课件，请扮演动物的同学按照课件上来说一说“我是……，我的脚印像……”同学们一起说“……画……”
7、拓展延伸：师：大家真棒！让我们一起来一别的小动物的脚印吧。（课件展示连线题）
8、师：这些小画家，本领可高了，你们知道他们是用什么画画的吗？（脚印）
多媒体出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
9、指导书写
师：这句话里的“用”这个字，今天老师就要教给小朋友们怎样书写它了，有没有信心写好这个字？（有）课件出示“用”。师：大家一起做一做手指操。课件放手指操音乐。
（1）师：“用”，请同学们用你们的火眼金睛来观察一下，说一说每一笔在田字格中的位置，怎样写好这个汉字。
（2）教师指导：用的最后一笔竖要压着竖中线。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书本上描红。（教师指导写字姿势：头正、肩平、身直、足安）
（5）师：请同学们为这个字组词。（使用、用处、用途、用品……）
10、师：雪地里这么热闹，青蛙怎么没参加？（板书：贴青蛙图片）
课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。还记得老师说过的问号该怎么读吗？（语气上扬）大家一起来读一读这句话吧。
师：他为什么在洞里睡大觉呢？（他在冬眠）（板书：冬眠）
11、师：小朋友们知道什么是冬眠吗？（学生回答）师：冬眠就是“冬天”到来的时候，动物躲在洞里不吃不喝睡大觉，和我们人类睡觉不一样，我们晚上睡觉，第二天早晨就醒来，可是冬眠的动物要一直睡到春天来临呢！他们已经在秋天储藏了非常多的食物作为冬天的粮食。
12、师：我们再来读一读这两句话。（学生读）嘘，小声点儿，别把青蛙吵醒啦！（师小声范读最后一句，学生跟读）
13、师：你知道哪些小动物需要冬眠吗？（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠、……）
14、总结：动物过冬还有很多有趣的事，只要大家做个生活的有心人，认真观察，你会有更多的发现。
15、师：看，雪地里的小画家玩的多开心呀，让我们去雪地里他们吧！再把这篇课文读一读。（学生读）
三、指导背诵
师：大家读的真好！能不能把它背一背呢？先给大家1分钟，自己想一想、背一背。（课件展示“填一填”，指导背诵。）
指名背。
四、布置作业
1、师：如果在课堂上还不会背，就请你把它带回家背吧！
ie有些网页打不开2、编一编：还有哪些小动物也会来画画？
它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！
七、板书设计
17.雪地里的小画家
（小鸡 小狗 小鸭 小马）图片
竹叶 梅花 枫叶 月牙
（青蛙）图片——冬眠
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