2011-2012年初中英语质量分析报告
2011-2012中专有哪些专业年年初中英语质量分析报告
今年是区上统一组织的期末考试，所以试题在对教学实情的了解、难度的把握、结构的设置和知识的分布等个方面均有明显的改进和提高，并且这种命题形式在一定时期内将保持稳定，以提高一线教师英语教学和复习的针对性和实效性。
一、命题的依据
今年的英语试卷主要是依照中考英语试卷结构和新课程标准命题，努力把新课程标准的改革理念融入试题之中。根据我区的统一要求，英语学科简单题、中档题和难题比例为6：3：1。
二、试卷基本结构
初中一年级和初中二年级的试卷结构基本一致，全卷共两部分，10大题，总分120分。不同之处在于，初中一年级有86个小题，初中二年级81个小题。各题分布和抽样得分率如下：
七年级英语试卷抽样调查表
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题型
题目
分值
平均分
得分率
听力部分20
英语考级怎么考一（听句子，选图片）
5
3.6
72
西海情歌歌词二（听句子，选答语）
5
3.8
76
三（听对话，选答案）
10
8.8
香包制作88
笔试部分100
四（单项选择）
20
11.8
59
五（口语运用）
10
5.3
53
六（阅读理解）
30
A10
3.9
39
B10
3.6
36
C10
3.1
31
七（完形填空）
10
7.4
74
八（情景对话）
10
4.5
45
九（词汇运用）
10
1.825
18.25
十（书面表达）
10
1.575
15.75
合计
共10题
120分
本卷平均分
本卷得分率
59.7
49.8
八年级英语试卷抽样调查表
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梦见别人生孩子
题型
题目
分值
平均分
得分率
听力部分20
一（听句子，选图片）
5
4.575
90.15
二（听句子，选答语）
5
氤氲的意思2.35
47
三（听对话，选答案）
10
6.12
61.08
笔试部分100
四（单项选择）
20
12.89
70.28
五（口语运用）
10
8.45
84.83
六（阅读理解）
30
A10
6.6
66
B10
5.77
57.67
C10
7.03
70.33
七（完形填空）
10
6.18
61.75
八（情景对话）
10
7.45
74.5
九（词汇运用）
10
A5
1
18.5
B5
2.03
40.66
十（书面表达）
10
2.58
25.75
合计
共10题
120分
本卷平均分
本卷得分率
72.96
60.8
 
三、对试卷的基本评价
为切实了解一线英语教师对考试的需求和试题的评价，我们专门制定了《和平中学期末考试初中英语试卷分析表》。他们对今年英语试题的反馈信息主要集中在以下几个方面：
（一）试题依据《标准》，符合课改精神
《试卷分析表》显示，本套试题基本上真实、客观地体现了命题人员的思想和意图。在评价试卷“依据课标、大纲”和“符合课改精神”两个项目中，初中一年级评价都是“好”，初中二年级“好”“中”各一个。满意率很高。
《课程标准》强调英语的实际运用，提倡“用英语做事”，本套试卷对此有充分的体现。如初中一、二年级的“情景对话”，都是以学生可能遇到的生活交际为背景，让考生完成对话，从而提高他们英语实际运用能力。这些也是老师们反映较好的题型。
（二）内容紧扣教材，贴近学生实际
本套英语试题内容丰富。从英语技能要求上看，涉及英语的读、写等各个要素；从材料选取上看，涉及与初中学生紧密联系的内容。这些既是文化交流和知识扩展的必然要求，又是学生喜闻乐见和愿意了解的重要素材；从检测角度上看，试卷所考查的语法知识、句子结构、语用能力都是源自于教材或稍加改动。如初中一、二年级的“口语运用”中的对话材料都选自每个模块的“listen and read”部分；初中一、二年级的“单项选择”的语法和对话交际都是教材重要模块、“work book”、“language use”以及“guide to language use”上的内容； “词汇运用”中的单词拼写都分别选自初一（下册）和初二（下册）“words and expressions”中黑体或带﹡的单词。这些教材熟悉内容的出现，大大提高了考试信心。
（三）知识分布合理，注重全面发展
《英语课程标准》明确指出“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础……是综合语言能力的重要组成部分”。为全面了解学生英语学习情况，促进学生在语言知识、语言技能、文化意识和情感态度等方面全面发展，本套试卷在考查学生英语运用能力的同时，还加强了对学生语言知识（词汇、语法、功能、话题等）的检测。初中一、二年级要求掌握的重点词汇和语法项目在“单项选择”和“词汇运用”中均进行了重要呈现。如：初中一年级重
要的形容词、副词、连词、动词、介词、比较级、固定搭配以及过去时态等；初中二年级形容词与副词的对照、词性的灵活转换、形容词的比较级和最高级、动词的相应形式等。
四、学生答题情况分析
（一）主要优点
随着英语新一轮课程改革的深入推进，教师和学生在教学理念、教学方法和理解教材等方面有了很大的提高，并且能逐步适应新的考试要求，在今年的英语期末统一考试中，学生的答题情况有了可喜的进步。
1、口语运用能力得到提高。《试卷分析表》和《抽样调查表》表明，学生在用英语进行交流的能力得到明显提高。初中一、二年级有关交际的“口语运用”和“情景对话” 的得分率较高，初中一年级分别为87%和74%，初中二年级分别为84.83%和74.5%，远远超过其他题目的得分率。
2、整体把握素材能力提高。整体把握英语材料，对于文章阅读和完形填空具有重要意义，在本次考试中，学生在这个方面有较大提高。完形填空的得分率较高，初中一、二年级分
别为74%和74.5%。初中一年级这两项指标分别高出本年级的平均得分率26.2和24.2个百分点；初中二年级这两项指标分别高出本年级的平均得分率1.2和13.7个百分点。
（二）普遍问题
在看到学生进步的同时，我们也要高度重视试卷上反映出的主要问题，并要在日常教学中采取措施，积极改进，以进一步提高我区英语教育的整体质量。
1、动笔书写能力较差。这主要表现在三个方面：一是单词字迹潦草，在“单词拼写”和“书面表达”中，有的学生写出的单词极不规范，字母的高低与排列、单词的间距与行距、标点符号的书写与运用都存在很大的问题。写出的单词让人难以辨认，写出的句子让人难以理解。二是谋篇布局混乱，部分学生写出的短文结构不清楚、层次不明晰、意义不连贯，文章胡乱拼凑，读完后不知所云。三是害怕动笔书写，长期以来，英语考试都实行标准化命题，学生只需要做“A、B、C、D”或“A、B、C”相关的选择题，所以老师在教学中往往也只给学生做“选择题”，学生缺少动笔书写单词或短文的机会，一旦考试中出现类似的题目，心里就感到害怕，不敢动笔。根据《英语课程标准》“适当减少客观题、增加主观题”的理念，新的英语考试要求学生不但能在试卷上书写单词，而且要会写作短文，如中考试卷出现的“
词汇运用”和 “书面表达”。所以教师要在平时教学中加强有针对性的训练，使学生熟练掌握做这类题目的方法，提高应试技巧，克服畏惧心理。
2、英语知识储备不够。在多次的考试中，都反映出学生英语知识储备不够的问题。如对英语国家的地理位置、风土人情和观念差异缺乏了解；对世界性的一些体育赛事、文化交流和流行时尚一无所知；对历史名人、科技常识和气候环境知之甚少。而英语新一轮课程改革要求学生拓展知识、开阔视野、了解前沿，所以在考试中，特别是在“阅读理解”、“完形填空”、“短文改错”等题目中广泛涉及。
英语知识的储备是一个长期的过程，教师要通过课堂知识扩展、鼓励学生阅读、拓展资源渠道等方式，努力增加对学生的英语信息输入，不断丰富他们的英语知识储备，提高学生的英语基本素养。
3、单词积累记忆不多。词汇是英语学习的基石，是英语初级学习者的关键要素。而在本次考试中，反映出学生单词积累记忆不多的严重问题。在“词汇运用”和“书面表达”两个题目中，初中一年级得分率分别为18.2%和15.75%；初中二年级得分率分别为29.6%和25.75%，这是全卷得分率最低的题目。而这些题目所需要的单词是教材中学生必须掌握的
黑体或带﹡的单词，书面表达的单词要求更低，而相当一部分学生还是不能写出短文，有的甚至照抄阅读理解中的原文滥竽充数。所以，我们要在日常教学中按照教材要求和单词数量，想出一些实在、可行的办法，切实抓好学生的单词积累和记忆，这样才能真正提高学生的英语成绩。
五、教学建议
一、立足当前，切实落实教学每个环节
英语教学需要有先进的教学理念，丰富的活动形式，但更需要有效的教学措施和实在的学习策略，在课程改革的背景下，我们既要以新的观念指导教学，引导学生，又要用优秀的传统教学方法落实教学的每个环节，要坚决抛弃那种以课改之名，行务虚之实的“花样课堂”，要大力提倡行之有效的“务实课堂”，多想、多用一些“小而实”、“短而优”的教学方法；同时，英语教师要潜下心来比较、研究课改之后的英语题型变化和命题重点，让学生真正学有所获，考有所得。
二、着眼长远，深刻领会《说明》和《标准》
我们眼睛不能只盯在半期或期末考试上，而要面向中考，努力提高义务教育阶段英语教学的输出质量，为我区的初中英语教学奠定坚实的基础。所以，我们要认真阅读、深刻领会《甘肃省英语中考说明》和《英语课程标准》，并严格按照相应要求进行课堂教学，并把对学生的要求分散融入日常教学之中，加强学生动笔书写习惯的培养，让学生考试时心里有数、胸中有底、笔下有神；同时要积极拓展学生获取英语知识的渠道，丰富学生英语知识的储备，提高他们的应试技能，为学生的长远发展奠基。
三、发展自身，努力提高课堂教学水平
新一轮英语课程改革对我们提出了更高要求，需要老师的教学观念不断更新，教学技能不断提高，管理能力不断增强；需要老师英语知识更加丰富，世界视角更加开阔，指导学生更加科学。所以我们要通过自主研修、互助合作、拜师学艺等形式不断加强自身建设，炼“沙”成“金”，努力提高个人修养和课堂教学水平，使自己走在教师发展和英语教学的前列，与时代共进，和时代同行。
2012-7-12

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