《友谊地久天长》 教学设计
核心素养：
1.审美感知cf战队宣言大全：聆听音乐，欣赏音乐，充分展开联想与想象，用优美、富有表现力的声音完演唱作品。
2.艺术表现：用优美的声音展示二声部歌曲，用歌声表达对友谊的赞颂。
3.文化理解：用实际行动去表达友谊，收获友谊，懂得珍惜友谊，感受苏格兰舞蹈的风格特点。
课标要求：
《友谊地久天长》这首苏格兰民歌，旋律优美，歌词朗朗上口、洋溢着对曾经的好友及过去的时光的一种怀念之情，因此，表现歌曲的情感、以及美感是这节课的核心关键。在教学中结合学生学情，通过看、听、赏、思、言、唱、等实践活动，以趣促学，寓教于乐。在兴趣与实践中引导学生理解旋律、速度等要素的表现作用。突破难点，使学生在最短的时间内，轻松的唱会这首苏格兰民歌。
学习目标：
1.反复聆听《友谊地久天长》，总结歌曲的旋律走向和创作特点。
2.用自然、有控制力的声音、深情演唱歌曲。
3.自信地展示二声部合唱，在歌唱中抒发对友谊真挚地赞美。
重点难点：
重点：用柔美、自然有控制力的声音熟练的演唱《友谊地久天长》。
难点：完成二声部合唱，注意声音和谐统一，分析乐句的走向，并用上行渐强、下行减弱处理歌曲。
课前准备：
1.学生课前准备：积极的状态，课本的预习。
2.教师课前准备：备课、课件、提前调试多媒体、教具制作、钢琴即兴伴奏、评价栏设计。
评价设计：
对课堂中积极回答问题及积极展示的同学，用花朵向前跳格子的形式，体现到评价栏中，及时做出评价和反馈，激励同学们积极参与课堂，课后进行表彰。
教学设计
1、情境导入:
配乐诗朗诵《友谊》让同学们闭上眼睛认真聆听，带入主题情境。
师：友谊象征着美好、友谊给人希望和力量，从古至今，无数的作家与艺术家都将友谊作为笔下的宠儿，留下了许多赞美友谊的艺术作品，今天我们就一起来学习一首赞颂友谊的歌曲《友谊地久天长》。古代信息传递方式
（设计意图：用配乐朗诵创设美的情境，引人入胜，引出是对友谊的赞美）
二、勾画并解读学习目标
如何回回收站删除的文件1.反复聆听《友谊地久天长》，总结歌曲的旋律走向和创作特点。
2.用自然、有控制力的声音、深情演唱歌曲。
3.自信地展示二声部合唱，在歌唱中抒发对友谊真挚地赞美。
三、授课：
（一）聆听
1.初听歌曲
违法停车多少回答歌曲情绪是怎样的？
让你想到了什么？
学生畅所语言总结出深情地、优美、略带忧伤的，并分享感受。
教师补充这首作品表现的就是对逝去的时光里朋友间美好情谊的回忆和赞颂。
《友谊地久天长》是苏格兰民歌，词作者罗伯特.彭斯是18世纪苏格兰最伟大的农民诗人。歌曲描述的是对逝去的时光里朋友之间情谊的赞颂。此作品是20世纪40年代美国影片《魂断蓝桥》的主题曲，影片大热，主题曲成为永恒的经典。
（设计意图：学生回答后，教师再补充作品背景，为后面分析乐句创作的用意埋下伏笔，也为理解歌曲，和之后的深情的演唱歌曲做情绪的铺垫。）
带动气氛的歌二听歌曲，加入四四拍子指挥手势，判断歌曲的速度。
教授指挥要领，并跟随乐曲练习。加大难度，听到乐句衔接处，处抬左手抬手示意。（设计意图；通过指挥，学生能准确判断歌曲的速度，并与之前学过的四二拍、四三拍形成梯度教通过左手抬手示意，能锻炼学生的左右手配合，并能判断出划分出歌曲的能出歌曲由几个乐句组成。）
3.三听歌曲，跟随歌曲，画旋律线，说一说歌曲每个乐句的旋律走向？
学生判断，教师边唱边验证，出示旋律线，判断歌曲上行、下行。讲解乐曲的第一、三句曲调向上进行，似疑问句；二、四句曲调向下进行，似回答句。一问一答，表现了相互道别，互诉衷肠的情境， 类似于我国音乐创作的“起、承、转、合”效果，逐句紧扣，起伏有层次。歌曲质朴的旋律流露出朋友间真诚的友谊与彼此的依恋，情义绵绵，催人泪下。
（设计意图: 通过画旋律线，让学生能判断音高的变化和走向，为后面歌曲的学唱及上行下行的情绪处理做好铺垫。帮助学生分析音乐的变化，以后再欣赏类似的歌曲时，懂得画旋律线是一个帮助理解和分析作品较为科学的方法。）
（二）歌曲一声部学唱
1. 用lu模唱旋律，提醒注意：嘴巴里像含着一口水一样，保证腹部气息拉住，抬眉毛、声带不要太用力。
（设计意图：让同学们直观的感受，加上容易理解的语言，使声音更加圆润统一，为后面的合唱做好准备。）
2.通过助学材料，自行学习英文歌词，完成熟读。
3.跟琴进行划分音节的朗读，帮助后面的学唱。
（设计意图：英国的歌曲，用英语演唱更能还原作品的意境，也能提高学生学习兴趣。音节的划分为歌曲学唱的一个难点，所以用钢琴伴奏弹节奏型，变得朗朗上口，更能加深记忆、增添学习乐趣。）
4.将旋律加入歌词齐唱歌曲，发现问题及时指导。
5.进行阶段性展示，注意：聆听自己声音是否和谐统一，专注保持自己声部的音准，不要
跑调，同时教师加入二声部与学生一起演唱，询问发生了什么变化，引出二声部学唱。
（三）歌曲二声部学唱
1.二声部旋律的学唱，加入柯尔文手势。
（我很想你设计意图：柯尔文手势的加入，让学生更容易明确二声部音高，快速学会二声部）
2.加入歌词，集体演唱二声，及时指导纠正，看是否已经将二声部旋律唱准。
3. 教师与学会合作 学生与教师合作 学生与学生合作
检验学生是否懂得聆听其他声部的同时保证自己声部的音准，并积极的参与其中，保证音统一和谐。
四、展示：
1.完整演唱作品，集体展示，补充讲解上行给人激动、昂扬的感觉所以加入渐强，下行给人一种平静的感觉所以加入渐弱来唱。再次处理歌曲，处理声音。将作品表现接近完美
2.自行练习并加入中文歌词，注意保持处理歌曲时提到的强弱变化。歌唱时注意聆听其他声部。
3.最终展示，及时鼓励。
（二声部合唱设计意图：歌曲的处理由浅到深、由易到难，加入教师肢体的表现，语言的描述，及对声音的处理，让学生切身感受到自己音的变化，感受共鸣，享受和声的美感，从而深度理解作品所蕴含的情感。）
五、拓展：
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