活跃英语课堂气氛的几点做法
活跃英语课堂气氛的几点做法
教学是教与学的双边活动，必须创造一个和谐、热情、融洽、紧张、愉快于一体的课堂气氛，英语课才能生动活泼，教育家斯宾塞指出：“教育应尽量使学生于快乐中掌握知识。”要做到这一点，教师必须打破生硬的僵化的注入式授课方法，必须要想方设法使课上的生动形象，已达到事半功倍的效果。作为小学英语教师我从以下几点做起：
一、英语课上的歌声
我们都知道音乐是我们生活中不可缺少的，音乐可以陶冶情操，可以使我们的心情瞬间好转，所以在我的课堂中永远不会缺少音乐。小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
如：Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字，还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人
的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。三年级的小学生刚接触英语字母有点乱，我就教学生唱《字母歌》，学颜时就教唱《颜歌》，还有身体部位歌，问好歌等一些简单的英文歌曲，学生一唱就会。套用学生学过的曲子，我还自己编了一些简单的英文歌曲，这样学生既唱了歌，又学了英语，一举两得，何乐而不呢？
二、在想象中创新
暑假 旅游想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。我利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。
在练习Do you like……？ Yes，I do.（No，I don’t.）句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No， I don’t.……或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个
个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
为了多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，我先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，pig，pig，哼哼哼……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
三、英语竞赛促教学
适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，尤其低年级学生在竞赛条件下比平时正常条件下往往更加努力学习。竞赛中，由于学生有着很强的自信心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这一心理可以使学生学习兴趣和克服困难得毅力大增。
情感留言
教学中，我组织学生参加各种比赛，如：听老师描述猜单词、给一段英语对话让学生读、分成几个小组让学生们根据已学的知识自编、自导、自演等等。在一次猜单词的活动中我把全班学生分为10个小组进行比赛，答得又对又好的加20分；答对却不够流利的加15分；答得不够全面，不够理想的加10分。一节课下来再合计总分，满100分的可获得星星一颗，满200分可获得星星两颗，如此类推。一周下来再统计一次，获得星星最多的为优胜者组，可以奖励星星两颗并给予适当的物质奖励。没想到这星星的力量比我以
前在课堂上严抓狠讲大得多。学生活跃得让我不敢相信，小组成员中睡觉者有人监督了，不想学习者
也在其他成员的带动下投入共同学习中去，个个都在出谋献策，要把单词猜对。
同时，我在听、读、写方面也采用了竞赛形式进行，学生学起来轻松、自然、迅速。此后，我在课堂上再也不用说谁不愿意学习，谁不认真等等。只要严格组织课堂的竞赛活动，做到“活”而不“乱”；“愉快”而不“紧张”。
资料员岗位职责
经济学类专业四、游戏中成长
办理房产证流程在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一
定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
在我的课堂上没有长篇大论的去教育学生，而是用游戏去说明。比如：我们做小蜜蜂回家的游戏，让一个学生扮演小蜜蜂两个学生扮演小蜜蜂的巢穴。老师喊：one two three 小蜜蜂就飞出去另一个家，口令一出，小蜜蜂们就各自去自己的新家。做完这个游戏后，我问学生有什么收获，学生们畅所欲言，说学会了同学之间要相互配合，要学会接受新朋友等等。所以说游戏不但可以让学生在快乐中掌握知识，也能学会做人的道理。
带动气氛的歌英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法，在教学中我们要遵循教学规律和孩子身心发展的规律，寓教于乐、玩儿中做――做中学，书山有路“玩”为径，学海无涯“乐”作舟！

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