关于﹡﹡﹡﹡大学学生对师生关系满意度调查报告
一、调查背景
老师是人类灵魂的工程师，更是指引学生前进的灯塔。学生对教师的认同度，很大程度上左右了学生对此科精力的投入度，因此，学生对师生关系的满意度直接影响了学生的学习积极性，也会对学生心理健康的发展产生一定的影响。“学生对师生关系满意度”是一个心理学概念，它是学生对老师的素质，教学方法﹑风格的一种总体的、带有情绪彩的感受与看法。为了了解河南理工大学学生对师生关系的满意度，我特组织了这次问卷调查，以反映出﹡﹡﹡﹡大学学生对授课老师的真实看法，并针对存在的问题进行分析，从而为河南理工大学建设一支受学生欢迎的教师队伍提出建议。
二、研究方法与过程
A．调查时间与对象
1．时间：2011-7-2——2011-7-6
2．对象：以本校09级本科在校生为调查对象，共发放问卷100份，实收回98份，其中88份为有效问卷。各类有效回收问卷如下：理工科男生31份，理工科女生20份 ，文科男生11份，文科女生26份。
3．有效对象整体情况：理工科男生居多，占60.8%，文科女生居多，占83.9%，理工科学生占总学生数的58.0%，符合河南理工大学的学生总体情况。
B．调查方法
本次调查采用的是自制问卷，我们在综合考察了一些有关满意度理论的基础上，参考了有关资料编制了一份调查问卷。本问卷将学生对师生关系满意度分为教师的个人信息、教师的职业素养与专业素质、授课老师的上课风格、师生关系、学生学习反馈情况五个方面，由14道题目所组成。
C．数据处理方法
在调查问卷汇总后，对调查结果进行百分比计算处理。并且将理工科男生与女生及文科男生与女生所作问卷调查进行分类分析比较。由于少数被调查者对问卷中选项没有全部做答，
故本报告只依据每个项目实际回答进行统计分析。
三、结果与分析
教师的个人信息 | |||||
您的老师 年龄多数 在 | 专 专业 选项 | N 理工男生 （ （%） | 女 理工女生 （ （%） | 男 文科男生 （ （%） | 女 文科女生 （ （%） |
端午节五彩绳寓意A．A．20--30 | 41 48.39 | 55 35.0 | 36 72.72. | 65 65.38 | |
B．B．35--50 | 51 48.39 | 35 65.0 | 63 27.27 | 38 38.46 | |
C．C．50--65 | 6. 3.23 | 10 0 | 0 0 | 00 0 | |
您喜欢什 么性别的 老师 | A．A．男 | 41 41.94 | 55 55.0 | 36 36.36 | 65 65.38 |
B．B．女 | 51 48.61 | 35 35.0 | 63 63.64 | 38 38.46 | |
C．C．两者皆可 | 6. 6.45 | 10 10.0 | 0 0 | 0 0 | |
毛巾发粘从以上数据可以看出，理工科教师的年龄多数集中在35----50岁之间，而文科教师年龄则在多数集中在20----35岁之间，只有少数理工科教师在50岁以上。由此可以看出，学校拥有以中青年教师为主干的教师队伍。文科相对于理科来说，教师年龄更低，这也符合文理科的学科特点。当被调查喜欢什么性别的教师时，学生们都比较倾向于与自己性别相异的教师。理工科女生选择男老师的比例高达55%，而其选择女老师的比例仅有35%，其在选择男教师和女教师上差额为20个百分点，明显高于理工科男生在选择男女教师时不足10%的差额。在对文科男女生选择教师性别的差异比较中，不难发现，较之理工科学生来来说，文科学生对教师的年龄、性别等问题更敏感，也更倾向于与己相异性别的老师。
教师的职业素养与专业素质 | |||||
专 专业 选项 | N 理工男生 （ （%） | 女 理工女生 （ （%） | 男 文科男生 （ （%） | 女 文科女生 （ （%） | |
教师出勤情况 | A A.从没有迟到早退 | 74 74.19 | 75 75.0 | 36 36.36 | 61.54 |
B．B.偶尔迟到早退 | 22 22.58 | 25 25.0 | 63 63.63 | 38.46 | |
C．C.经常迟到早退 | 3. 3.23 | 0 0 | 00 0 | 3.84 | |
教师备课情况 | A. A.有备而来 | 6 77.4 | 85 85.0 | 72.73 | 80.77 |
B B.有一些准备 备但不充分 | 29 29.03 | 15.0 | 18.18 | 19.23 | |
C.C．随兴，无条理 | 3 3.23 | 0 | 9.09 | 0 | |
教师的知识 储备 | A.A．学识丰富 知知识储备完善 | 58.06 | 90.0 | 36.36 | 73.08 |
B.B．只懂本专业 知识，知识面窄 | 41.94 | 10.0 | 45.45 | 23.08 | |
C C.即使本专业 知识也知之不多. | 0 | 0 | 9.09 | 3.88 | |
教师对 教材的熟练程度 | A.A．很熟练，完全 可可以脱离课本授 课课 | 35.48 | 65.0 | 9.09 | 42.31 |
B.B．较熟悉 | 61.29 | 35.0 | 81.82 | 57.69 | |
C.C．很生疏 | 3.23 | 0 | 9.09 | 0 | |
多媒体使用 情况 | A.A．熟练操作 | 74.19 | 85.0 | 36.36 | 50.0 |
B.B．会基本操作 | 22.58 | 15.0 | 54.55 | 42.31 | |
C.C．不太熟悉，影 影响学生听课效果 | 3.23 | 0 | 9.09 | 3.8 | |
整体上说，* * * *大学学生对任课老师的满意度较高。具体来说，理工科学生对老师出勤情况的满意度明显高于文科学生。当被调查到有关任课老师的备课情况时，理工科女生满意度高达85%，这远远高于理工科男生67.74%的满意度。文科类学生被调查作答情况与之相仿：女生的满意度高于男生。还有一点值得注意的是，文理科的男生均有选择“随兴，无条理”选项，其各占比例的9.0%和3.23%。从此点可以看出，男生对老师备课情况要求高于女生，对老师要求也更高一些。当被问到“老师知识储备”情况时，男女生的作答相差悬殊：文理科女生认为非常满意的分别高达73.08%和90.0%；而文理科男生对此感到非常满意的则分别为36.36%和58.0%。由此可见，理科学生对于老师知识储备满意度高于文科学生，而且分别有9.09%和3.88%的文科男女生表示对老师知识储备的非常不满意。因此，文科教师应更要注意自身各方面的积累，尽量扩展知识面，不要仅仅拘泥于自己所教科目，还要多接触其他知识。知识储备量大，才能更好的吸引学生，授业解惑。只有65％的理工科女生认为老师对教材熟悉度非常好，被访问对象中大部分学生都选择了“较熟悉”这一项。由此看来，老师应该更加认真的对待课本，只有老师自身先认真准备，才可能给同学呈现一堂精彩的课。同学们对老师对媒体使用情况还是比较满意的，但是文科学生的满意度仍不如理科学生。总体上看，理科学生对老师的满意度多于文科，也可以反映出学院的一些特点，对理科的重视度要高于文科，理科教师整体素质要高于文科教师。
授课老师的上课风格 | |||||
专 业 选项 | N 理工男生 （ （%） | 女 理工女生 （ （%） | 男 文科男生 （ （%） | 女 文科女生 （ (%) | |
老师上课 较注重 | A．培养学生 分析解决问题 的能力 | 38.71 | 50.0 | 27.27 | 57.69 |
B．只注重解决 书上所涉及的 问题 | 54.84 | 45.0 父亲节感恩话语 | 63.64 | 42.31 | |
C．只是照本 宣读，从不 提问 | 3.23 | 5.0 | 9.09 | 0 | |
老师对课 堂氛堂氛围的 调动 | A 很注重调动 学生的积极性， 课堂气氛活跃 | 6.45 | 5 | 9.09 | 23.08 |
B 偶尔会穿插 一些趣事，课堂 气氛比较轻松 | 61.29 | 60 | 81.81 | 69.23 | |
C 授课古板， 气氛比较沉闷， 学生昏昏欲睡 | 32.25 | 35 | 9.09 | 11.54 | |
A 很注重调动 学生的积极性， 课堂气氛活跃 | 6.45 | 5 | 9.09 | 23.08 | |
对于“老师上课是否注重培养学生分析解决问题能力”这个问题，50％的理工科女生和57.69％的文科女生认为老师做的好，而54.84％的理工科男生与63.64％的文科男生认为老师只注重解决书上所涉及的问题，还有少部分同学认为老师只会“照本宣读”。在这个问题上，女生又再一次表现出比男生高的满意度，反映了男生对老师的期望值普遍比女生高，他们更注重能力的培养。文科男生与男生理科相比，亦低了约十一个百分点，更是有9.09%选“只是照本宣科，从不提问，说明文科男生对教师的素质以及培养学生的能力要求更高。
绝大多数学生认为“上课气氛较轻松”，但是仍有35.25％的理工科男生和35％的理工科女生认为“课堂气氛沉闷，昏昏欲睡”。理工科本身就是枯燥乏味的，虽说一部分源自文科课程的特点，却也对理工科老师提出了更高的要求，平时在备课时老师应该多想些办法活跃课堂气氛，增加学生上课的积极性。总体上，教师对课堂气氛的调动并不理想，大部分同学认为比较轻松而不是气氛活跃，在这一块学生的满意度比较低，对老师提出了更高的要求。
师生关系 | |||||
专业 选项 | N 理工男生 （ （%） | 女 理工女生 （ （%） | 男 文科男生 （ （%） | 女 文科女生 （ （%） | |
任课 老师与 学生 关系 | A 经常与学生 沟通，如同朋友 一般 | 16.13教师节对老师说的话语 | 20 | 9.09 | 23.08 |
B 偶尔与学生 交流 | 77.42 | 60 | 72.73 | 73.08 | |
C 完全不与学生沟通， 下课就不见 人影 | 6.45 | 20 | 18.18 | 3.85 | |
老师对学 生提出问 题的态度 | A 认真对待，主动及时为学生答疑解惑 | 74.19 | 85 | 72.73 | 73.08 |
B 对学生提出的问题当时答不上来，但课后会给出答复 | 19.35 | 15 | 18.18 | 19.23 | |
C 敷衍了事 | 6.45 | 0 | 9.09 | 7.69 | |
A 认真对待，主动及时为学生答疑解惑 | 74.19 | 85 | 72.73 | 73.08 | |
由于这次主要目的就是调查学生对师生关系的满意度，所以我着重就师生关系对﹡﹡大学学生进行了调查和访问。经过仔细的调查和分析，我发现大部分学生对现存的师生关系满意度不是很理想。其中就有一部分学生提到现如今大学的师生关系和初高中时候的师生关系没法比。很多学生都反应大学老师上完课就走了，连学生跟他的交流都没有。从中我们可以看出，学生是希望大学老师能和他们多一些沟通，多一些交流。他们想要一个关心和在意他们的一个老师。希望在一个相对轻松和愉快的环境中学习和生活。只有这样才有可能发掘学生的潜力和创新能力。 不过当问到师生关系时，绝大多数学生认为老师还是能够与学生沟通的，只不过还是不能做到如同朋友一般，毕竟大学是以学生自己学习和自理生活为目的的。其中满意度最高的要数文科女生，但也仅有23.08％，说明老师应该进一步加强与学生之间的沟通，了解学生的学习情况以及对于课堂的疑惑，共同提高教学效率。老师在“对待学生提出的问题”方面做的还是相对好的，俗话说“师者，所以传道授业解惑也”，教师对待学生提出问题的态度反映了学院教师们认真负责的态度。
学生学习反馈情况 | |||||
学生能从课堂上学到情况 | 专业 选项 | 理工男生 （％） | 理工女生 （％） | 文科男生 （％） | 文科女生 （％） |
A 很多东西，收获不少 | 12.90 | 30 | 90.91 | 11.54 | |
B 能学到一些 东西 | 74.19 | 70 | 9.09 | 76.92 | |
C 完全学不到， 和没学一样 | 12.90 德一季度将援乌40辆步兵战车 | 眼霜什么牌子的比较好0 | 0 | 11.54 | |
你认为专 业课试卷 | A 测试和考试内容能反映课堂重点，以书上题目为基准，题目出的有水准 | 41.94 | 70 | 27.27 | 34.61 |
B部分题目出自书上，只有部分题目可以考出真实水平 | 45.16 | 10 | 36.36 | 46.15 | |
C 题目是老师划定的范围之内，没有新意 | 9.68 | 20 | 36.36 | 19.23 | |
文科男生对于课堂能学到“很多东西”，表现出的满意度高达90.91％，而74.19％的理科男生和70％的理科女生认为“能学到一些东西”，仍有12.9％的理科男生对此表示不满，认为学不到东西。由此可见，理科是不仅要学好课本知识，而且也是比较注重实践的，老师应该不能只局限于课本知识。
对于专业科试卷问题，70％的理工科女生认为专业试卷出得好，相比之下只有41.94％理工男生赞成此观点。文科女生对专业课试卷的满意度低于文科男生，但同时对专业科试卷最不满的也就是文科男生占到36.36％。所以可以看出，总的来说，多数学生还是不太满意专业课试卷的，认为没有考出真实水平。
问卷开放性调查的意见
我在这份调查问卷中最后设计了建议期望型问题，同学们都能积极中肯的给出意见和建议。当被问到“您最注重老师的哪些方面时”，教学经验”、“师生关系”、‘“师德”、“知识传授能力”这四个方面所占比例较高。其中师生关系是大部分学生的首选。从整个调查分析来看，我校学生对任课老师还是比较满意的。结合我校实际情况，部分同学提出了以下建议：
1.教师应加强师德的培养。作为教师，应该为人师表，追求高尚的精神境界，能够敬业爱岗，热爱教育事业，关心学生。
2.加强专业知识素养。常言道：“交给学生一杯水，老师须有一桶水。”教师作为知识技能的传播者，应该要了解多方面的知识，具有良好的汲取知识的习惯，经常能给学生更新知识，了解社会。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论