最新小学教师专业素养测试题及答案...
最新小学教师专业素养测试题及答案...
桃花源小学教师专业素养测试题（2014秋）教师姓名：测试学科：测试得分：
第一部分：《小学教师专业标准》
一．填空题（20分）
1.《小学教师专业标准》遵从和倡导的基本理念是（学生为本）（师德为先）（能力为重）（终身学习）。
2.《小学教师专业标准》的基本内容包括的维度有（专业理念与师德）、（专业知识）和（专业能力）。
3.《标准》突出小学生的生命教育，教师要重视小学生的(身心健康)，要将保护小学生（生命安全）放在首位。
4.作为一名小学教师，要尊重（教育教学）规律和小学生（身心发展特点）规律，为每一个小学生提供适合的教育。
5.在教育教学设计时，教师不但要合理制定小学生个体与集体的教育教学计划，还要合理利用教学资源，科学编写（教学方案），合理设计主题鲜明、丰富多彩的（班队活动）。
6.小学教师要尊重小学生的独立人格，不讽刺、挖苦、歧视小学生，不（体
罚）或（变相体罚）小学生。
7.在激励与评价的过程中，教师要灵活使用（多元）评价方式，给予小学生恰当的（评价）和（指导）。
8.在沟通与合作方面，《标准》中明确提出小学教师要做到使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作，（善于倾听），（和蔼可亲），与学生进行有效沟通等。
二、单项选择（20分）
1、下列选项中，属于小学教师的通识性知识是（ B ）。
A、掌握学科课程标准
B、了解中国教育基本情况
C、了解多学科知识
2.下列属于教师“职业理解与认识”领域的是（ A）。
A 认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展
B．关爱小学生，重视小学生身心健康发展，保护中学生生命安全
C．树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合
3、对“师德为先”理念的理解，错误的是（ C ）。
A．热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
B．关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。
C．尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。
4、在教学中，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现
了（ B ）的理念。
A．能力为重 B．学生为本 C．师德为先
5、众多的教育家认为，无论从教育角度还是从师德角度，教师首要和根本是（A ）。
A.爱，爱每一个孩子
B.掌握专业技能
社会主义探索阶段C.渊博的知识
D.能够以校为
家
6、教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是（ D ）。
A.迁就孩子
B.接触孩子
C.认识孩子
D.尊重孩子
7、教师要“感悟”学生，让学生自己主动热情学习，最关键的是培养学生的（ A ）。
A.兴趣
B.能力
C.觉悟
D.道德
8、在与家长沟通中，正确的做法是（ c ）。
A.多倾向好学生.
B.想到什么说什么，不顾忌家长感情.
C.事先准备，交谈举止得体，语言平和.
D.有事沟通，无事不管
小学ABCD等级标准
9、陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知的这段话体现了《小学教师专业标准》基本理念中的哪一项？（A ）
A师德为先 B学生为本 C能力为重 D终身学习
10、唐代韩愈《师说》中有这样一名话：“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。“这句话体现了《小学教师专业标准》基本理念中的哪一项？（C ）
A师德为先 B学生为本 C能力为重 D终身学习
第二部分：数学课程标准（2011版）
一、填空题。（20分）
1.有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现(“以人为本”)的理念，促进学生的全面发展。
2.义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：(知识技
能)、(数学思考)、(问题解决)、(情感态度)。
3.在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)。
4.学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
5.《标准》中所提出的“四基”是指：(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验)。
6.《标准》中所提出的“四能”是指：(发现题)和(提出题)的能力、(分析问题)和(解决问题)的能力。
传递爱心作文二、单项选择（5分）
1.数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。
A、交往互动
B、共同发展
C、交往互动、共同发展
2.“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。
A、一
B、二
C、三
D、四
3.在新课程背景下，评价的主要目的是（C）。
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学
4.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。
跤组词100个A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者
5.学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。
A、生动活泼的主动的和富有个性
B、主动和被动的生动活泼的
C、生动活泼的被动的富于个性
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三、多项选择（5分）
1.义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（BC）
A、人人学有价值的数学
B、人人都能获得良好的数学教育
C、不同的人在数学上得到不同的发展
2.数学活动必须建立在学生的（AB）之上。
A、认知发展水平
B、已有的知识经验基础
C、兴趣
什么意思啊
3.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。
A、基础性
B、普及性
C、发展性
D、创新性
4.在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD）。
A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
5.课程内容的组织要处理好（）关系。
A、过程与结果
B、直观与抽象
C、直接经验与间接经验
四、问答题（10分）
你最近阅读了教育家写的教育专著《》，请你谈谈其中的教育思想。
五、论述题（20分）
结合自己的教学实践和感悟，谈谈自己的课堂教学存在哪些问题？在以后的课堂教学中应当如何转变和提升，达到有效课堂或高效课堂？
第二部分：音乐课程标准（2011版）

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