《中小学教师数据素养》之二：
一、 单选题（共9题，每题6分）
凌度行车记录仪1.数据素养的面向对象是（ A ）。
A.数据 B.知识 C.人 D.信息
2.信息素养的概念最早在（ B ）年由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出。
A. 1973B. 1974C. 1975D. 1976
3.教师数据素养是指教师能够对不同类型、不同来源的（ C ）进行定位、获取、处理与分析。
A.教学数据 B.学习数据 C.教育数据 D.课堂数据
4.美国教师数据素养的发展脉络大致分为四个阶段：萌芽期、起步期、（ B ）、完善期。
A.成熟期 B.发展期 C.跃升期 D.停滞
5.英国的数据素养最早来源于（ C ）。
A.信息素养
B.数字素养
C.数学素养
etc车道是什么意思D.智能素养
6.澳大利亚颁布的（ A ）首次对教师利用课堂数据提高学生的学习效果提出了明确要求。
A.《国家教师专业标准》
B.《国家教师素养标准》
C.《教师数据素养标准》
D.《教师信息素养标准》
7.中小学教师数据素养框架中处于最底层的是（ A ）。
A.意识态度层
B.基础知识层
C.教学实践层
D.思维方法层
8.在中小学教师数据素养金字塔模型中，（ D ）是对教师发展教师数据素养的高阶要求， 意在培养教师数据驱动教学的意识，形成基于数据发现问题、解决问题的教育理念，对教师提升数据素养水平意义重大。
小学ABCD等级标准A、意识态度层
B、基础知识层
C、核心技能层
教资报名需要什么条件D、思维方法层
9.（ B ）是教师提升数据素养的先决条件。
A、基础知识B、意识态度C、核心技能D、思维方法
圣诞快乐祝福语>圆明园的毁灭相关资料二、 多选题（共5题，每题8分）
10.数据素养的构成要素有：（ABD ）。
A.数据意识
B.数据能力
C.数据知识
D.数据伦理道德
E.数据思维
11.中小学教师数据素养框架包括哪几层（ ACDE ）。
A.思维方法层
B.教学实践层
C.核心技能层
D.基础知识层
E.意识态度层
12.为保证教师数据素养的有效提升，需要协同（ B ）、区域、（ C ）以及（ D ）等各方力量，共同促进教师数据素养水平的提升。
A.社会
B.政府
C.学校
D.教师
E.家庭
13．在中小学教师数据素养金字塔模型中，思维方法层主要包含（ ABCD ）。
A、数据量化思维
B、数据关联思维
C、数据驱动思维
D、数据反馈思维
14.利用大数据，教师在课前可以（ ABC ）。
A、采集学生预习数据
B、进行学情分析
C、精准定位教学目标和重难点
D、进行教学反思
三、 判断题（共2题，每题3分）
15.数据素养可以看做信息素养的一部分，数据素养和信息素养没有区别。（ × ）
16.核心技能层主要是指教师对教育数据的实际操作能力，核心技能是教师数据素养能力的体现，是发展评价教师数据素养的关键指标。（ √ ）
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