青岛版小学数学四年级下册教学计划
数学 学科第  八册 教学计划
 
全  册  教  材  分  析
教
学
内
容
本册教材主要包括四大领域，即七个单元：
一、数与代数
（一）黄河掠影——用字母表示数
1、用字母表示数  2、用字母表示数量关系  3、用字母表示公式
4、加法运算律    5、简算
（二）高速山东——乘法运算律
1、乘法运算律  2、简算
（四）蛋的世界——小数的意义和性质
1、小数的意义和读写  2、小数的大小比较  3、小数的性质及应用  4、小数点的位置移动引起小数大小的变化  5、名数的改写及用“四舍五入法”求小数的近似数
（六）奇异的克隆牛——小数的加法和减法
1、小数的加法和减法  2、小数的加减混合运算
二、空间与图形
（三）繁忙的工地——角与三角形的认识
1、了解平角和周角，系统认识角  2、角的大小比较  3、角的度量和分类  4、画角  5、三角形的认识  6、三角形的分类 
7、三角形的内角和  8、三角形三条边之间的关系
（五）走进商场——观察物体
1、从不同位置观察一组组合物体，辨别形状
2、根据看到的形状摆放物体
三、统计与概率
（七）小篮球队——统计
1、较复杂的求平均数的方法  2、复式分段统计表
四、实践与综合应用1、消费知多少  2、饮食与健康
五、回顾整理——总复习：系统整理巩固本学期所学知识
知
识
内
在
联
系
将“用字母表示数和加法运算律”合编在一个单元，先学用字母表示数，再学运算律，便于学生用字母表示运算律,表示数量、公式等，有效地降低学生理解、描述、记忆运算律的负担，提高学习效率。同时，使学生体会代数表达的优越性，增强他们的代数意识。再者，将用字母表示数和方程分开编排，有利于分散了难点，降低学习难度。
将“乘法运算律与行程问题（相遇问题）”安排在同一个单元。把解决行程问题与学习运算律融合在一起，这样结合实际问题学习运算律，既突出了二者之间的内在联系，有利于学生对乘法分配律的理解，又凸现了乘法分配律在解决问题中作用。同时，“相遇问题”也对学生深入理解乘法分配律起到“直观”的支持作用。
本册教材安排了加法和乘法的五条运算定律。对于这些运算定律，学生在前面几册的学习中已经接触到了大量实例，有着良好的认知基础。因此，这部分内容的编排，教材注意了这样几个方面：（1）相对集中教学，以便于学生形成比较完整的认知结构。加法算律和乘法运算律虽然安排在不同的单元，但是两个单元仅挨在一起（一、二单元）这样编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知识结构。（2）从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。如加法结合律，安排了“黄河流域面积”的情境；乘法分配律则创设了“济青高速公路上行驶的两辆汽车”的问题情境。这样便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。（3）重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。教材在“简便运算”的学习中，改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样化。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。
教
材
编
排
特
点小学四年级数学下册教学计划
1、选取现实并具有时代特点的事物为素材，引导学生了解生活、认识社会。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，多方面选取了反映社会生活且学生熟悉的事物为素材，目的是有计划地引导学生熟悉生活，认识社会，体验数学学习的现实性、挑战性。在解决问题的过程中通过观察、思考、动手等一系列的学习活动，感受数学的作用，增强学习数学的兴趣。
2、优化单元知识结构，提高课堂学习效率。
本册教材在优化单元知识结构方面做了新的尝试。把过去分开编排的相遇问题和乘法分配律的内容安排在一起，这样有利于强化两者之间的联系，加深对乘法分配律的理解，感受乘法分配律在解决问题中的作用，有效提高课堂学习效率。
3、体现知识的生成性，注重数学思想方法的渗透。
本册教材不受严格知识体系束缚，努力把解决问题与学习知识融合在同一过程中。调动学生利用已有结论展开类推，有利于知识、能力的升华。
4、展现了多样化的教与学的方式，重视学生的个性化学习。
本册教材的编写思路旨在积极倡导新型的教与学的方式，大胆鼓励学生自己提出问题、自主探索，为了学生个性发展提供较大的空间。
5、留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习。
随着知识的加深，教材也更注重学习方法的渗透与培养。通过一些提示性的语言引导学生对知识进行探究。
教
学
总
目
标
一、 知识目标：
（一）数与代数：
1、结合具体情境，体会用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。理解并掌握加法和乘法的运算律及减法的一些运算性质，并能用字母表示数。
2、了解加减乘除法各部分间的关系，并会在实际计算中应用。
3、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。
4、结合具体情境理解小数加减运算的意义，掌握小数加减运算的方法，并能正确地进行计算。理解整数运算律对于小数同样适用，并能进行小数的简便计算。
（二）空间与图形：
1、经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角的概念及各种角大小的关系。
2、会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
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3、结合生活经验，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。
（三）统计与概率：
1、结合具体实例，进一步理解平均数的意义，探索求较复杂平均数的方法；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。
2、学会同时对两种数量分段统计数据，根据统计结果作出简单的判断和预测。
（四）实践活动：
1、能运用学过的知识解决实际问题。
2、在实际活动中，初步了解用数学研究问题的方法。
二、能力目标：
1、在探索用字母表示数的过程中，发展学生的概括、抽象思维能力，建立初步的代数思想。
2、在探索运算律的过程中，学习用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。
3、在学习几何初步知识的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，经历观察、操作、验证的过程中，发展初步的推理能力。
4、在具体情境中，不断提高整理数据、分析数据的意识和能力。
三、情感目标：
1、感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。
2、在解决实际问题的过程中，培养热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。
3、在统计过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工具性。
教
学
重
难
点
教学重点：
乘法运算律、小数的意义和性质，小数的加减法和乘除法及应用。
教学难点：
苹果12尺寸小数的意义和性质及应用题。
落
实
目
标
的主
要
措
怎么醒酒施
落实知识与技能的措施：
1、注重联系学生已有的生活经验，鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸、摆一摆等一系列的活动，建立起空间图形的表象。
2、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对计算和简算的兴趣，提高学生准确计算的能力。要通过操作、探索等学习方式，引导学生明确算理，掌握算法。 
3、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。
落实过程与方法的措施：
1、在教学中，要注重引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
2、。让学生通过小组合作探究，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力
3重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，创设丰富的便于操作的实践活动情境。
落实情感态度价值观的措施：
1、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
2、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙。受到数学思维的训练，逐步形成有序的、严密的思考问题的意识。
3、2011年11月思想汇报课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。
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