苏教版第三册19课《小动物过冬》教学设计
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《小动物过冬》是选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。
设计理念：
本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。
教学目标：
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角朗读课文。
2. 学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点：
唐朝皇帝顺序表了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学准备：
教学课件，搜集动物过冬的相关知识。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入
1、同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧!(课件)
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗?(雪花)(课件)冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了!同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢?(学生自由发言)
2、揭示课题，板书课题，讲解生字：物(本身读四声;物体，题目中读轻声)指名读课题，齐读课题
3、说一说，读课题后你想知道什么?(质疑)(生自由说)
二、初读整体感知课文
涮羊肉起源1、生自由朗读课文：读准字音。
检查学生自读情况：(课件出示字词语)
动物 跳舞 聚到 商量
暖和 明年 接着 蜂巢
哥哥 妹妹 第二 相见
钻 藏 够 刮起来
(多种形式读，生练读、指名读师生正音、开火车读、分行读、齐读。注：红字是生字;有下划线的为翘舌音;“和”这里是多音字，读huo)
2、检查预习：课文共几个自然段?
指名分节读课文，读通句子。
(教师帮助学生在课外文中画出带生字的词语，让学生在读好词语的基础上读通句子)
3、小声读课文，思考：课文写了那几个小动物?
初中历史复习资料读后交流：(指名说一说)(课件)
随机板书： 小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你还读懂了什么?(生自由发言)
三、精读体会
1、精读第一、二自然段。
(1)体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”
它们在一起相处的怎么样?怎么读出来呢?(生练读，指名读。)
(2)仿照第一段的句式说话。
(3)师：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，(课件)瞧，它们聚到一起在干什么?
(4)指名有感情地读1、2小节。
2、熟读第三--――七自然段。
重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。(迁徙、冬眠、备粮)
小燕子要远行了，你们想对它说些什么?
小燕子还挂念着小青蛙呢?你听它在关心的问小青蛙呢?
霸道qq个性签名听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么?
小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办?请大家读一读。
躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗?(很多)
(课件)分别出示小动物们说的话。有感情地读一读。加上动作，带上表情，演一演。
(其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物)
3、小组合作分角朗读课文，读一读，演一演。
4、选出几组上台表演。
四、学习生字
出示生字卡片 物 暖 明 接 钻
1、指名认读生字，并贴在黑板上，观察这几个生字有什么共同点?(左窄右宽)
2、指导书写
“物”认识它吗，在哪见过?写时你想提醒大家注意什么?
“暖”在哪见过它，写时注意什么?
3、师范写，生描红、临写。
4、生字查字典组词。
第二课时
一、谈话导入
上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是――(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[课件出示三个小动物并板书]，它们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起――(学生接说：唱歌，跳舞)。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友猜一猜，它们会为什么事烦恼呢?
[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢?你能体会一下吗?
[生：很难过，很伤心。]
建党100周年感言短句师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢?
[生：因为它们的过冬的方式都是不一样的]
师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?
【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】
二、小组合作学习
1、四人一组，分角读课文3-7节。教师指导角分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?
【分角朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力】
三、理解感悟
小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
1.学习课文第三自然段
[生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?
生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么?
[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]
理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。
师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉――叫候鸟。)
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
[生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有]
【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行说话训练;对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】

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