教学详案
美 的 瞬 间
——初中语文作文指导课
美 的 瞬 间
——初中语文作文指导课教学详案轨迹
教学目标:
知识与技能：1、激发学生发现生活中的美。
２、围绕话题选择熟悉、感动、新颖的材料。
3、抓住美点贯穿文章,形成主线，抒发真情。
过程与方法：启发学生对来自自然、社会、人生的体味和描写，自主选材、立意。
情感态度与价值观:把握生命的美丽,点击精彩多样的生活,铭刻那份永恒，在短暂的光芒中尽享人生。
教学重点:精心选择刻骨铭心的事,细致描绘另人回味的景。
教学难点：抓住从“微处动情”的写法,捕捉美的光环。
教学方法:激情引趣法、提示点拨法、归纳整理法、食物比较法。
教学步骤:
一、导入:
1、教师语：北宋秦少游有：“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”的婉柔凄美；我们熟悉的《水浒传》中的鲁智深有抛撒一起的勇武美；碧叶娇花、月落乌啼，这是大自然赋予我们的恩泽美；书香盈室、奋笔勤耕，这是执著的追求美。“美”就在我们的身边,就如大家朗朗的书声,甜美的笑容。今天这节课我们就一同去捕捉或清幽、或澎湃、或热烈、或意味深长的瞬间之美，按下快门,抒写心灵!
2、板书:美的瞬间
二、提示语分析：
１、教师语:首先来看一下提示语,那位同学愿意读一下?
2、提示语：
教师节的诗 生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。一个表情、一个举动、一个小小的生活场景，甚至一声鸟鸣、一片云彩、一丛风中的芦苇，都会具有动人心魄、令人回味的美。
请以“美的瞬间”为话题，自拟题目,自选角度,写一篇600字以上的文章。
３、问:大家认为提示语中那个词最能概括话题?——
车库倒车４、问：你记忆中最美的那个“灵动”瞬间是什么?
５、学生讲述，教师引导其说出认为美的原因,并明确:美来自于我们赖以生存的自然、社会和生活之中。
唐三杀了哪些魂兽
6、板书：自然美景、社会美卷、生活美韵
７、明确分析：
“美换驾驶证需要什么资料和流程”——从“灵动”中体现热爱自然、珍惜生活、宣扬人文道德，创建和谐社会的美好追求。
“瞬间”的真谛——从微处动情。
三、捕捉瞬间的美：
1、激情引趣,看图片，选出最打动自己的瞬间。
自然美景：专注、高远、友爱、搏击、收获、和谐、希望、凝重……
社会美卷:
有一种风俗叫坦然，有一种笑容叫奉献，有一种快乐叫自食其力，有一个童话叫纯洁,有一种甘甜叫共享，有一种炽热叫期盼,有一个神话叫时代,“别人和我比父母,我和别人比明天”……
生活美韵:
节约粮食的资料 有一种庄重叫热爱,有一种投入叫俯首，有一种惬意叫徜徉，有一种激越叫挥洒，有一种宽广叫胸怀，有一种舞蹈叫奔腾,有一种清新叫漫步，有一种凝视叫关爱……
2、问:“这个瞬间美在哪儿？为什么美?”（学生描述）。
3、小结:通过大家的描述,我发现大家所选的瞬间都反映出相同的理念，那就是：都是我们在生活中最熟悉、最感动或觉得最新鲜的瞬间。
4、明确选材遵循的原则：
1、围绕话题；
2、从熟悉处寻真；从感悟点引发;从动情处着手;从新颖中探索。
5、写“瞬间”的片段：
教师语：下面大家就打开词语的锦囊写一段生动的话来描绘一下你认为最美的瞬间吧！
6、写毕,请学生朗读,师生评议。
7、小结：“由此看来,美可以是一件事物,可以是一处风光，更可以是人们言谈举止之间表露出的真情、赞颂的品质或值得传扬的精神。”
四、关于美食与美文的互动游戏:
１、教师语：刚才我们到了优美的语言，欣赏了许多动人的美景，感受了其中纯净的美德。其实呀，我们今天还可以品尝一下美食……
游戏一:
请学生任意从水果多拼中选择一样吃,并说明选的理由。
小结:“选水果和选美景一样，我们都需要选择最喜爱的、最新鲜的、最有意义的来吃,这样才能尝到甜美的滋味。”
游戏二：
比较杂乱的水果多拼和已雕出形象的食品。
问：你觉得哪个更美?为什么?
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