浅析“双减”背景下的作业设计—以统编版小学语文四年级上册《观潮》为...
浅析“双减”背景下的作业设计—以统编版小学语文四年级上册《观潮》为例
“双减”政策出台后，迎泽区教育局高度重视，提出“一核双翼五手段”的指导思想，全面落实立德树人。作为一名迎泽教育人，我紧紧围绕这一指导思想，根据迎泽区落实“双减”作业研究流程图，设计出每一课的预学单、助学单、延学单。“三单”助力，落地“双减”。
预学单
课前预学单是学生在预习时完成的作业。预学单有利于教师诊断学生的现有发展水平，帮助教师迅速摸清学情，确定本节课的教学重难点。
以四年级上册《观潮》为例。预学单包括熟读课文、预习字词、内容感知、资料搜集、阅读质疑五项内容。“预习字词”使学生在预习时便能扫清阅读障碍，夯实语文基础；“熟读课文”和“内容感知”有利于学生初步感知内容，对课文形成感性认识；“资料搜集”有利于学生拓宽知识面，增加课文的相关背景知识，激发学习兴趣；“阅读质疑”有利于让学生在上课之前明确困惑和难点，使学生在上课时可以带着问题听讲，提升听课效率。
      课前预学单（建议完成时间:30分钟）
预学
内容
熟读课文
1.本文共有()个自然段。
2.带着对钱塘江大潮的惊叹和赞美之情朗读课文三遍。
预习字词
1.写出或补全本课生字的音节。
____ǐnɡ
鼎
2.重点描一描，下面的生字要多注意“一点”。
“一点”不能多：
3.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
奇观宽阔笼罩屹立若隐若现昂首东望水天相接山崩地裂
上面的词语中，描写人物的是()，描写大潮声音的是()。
内容感知
课文按照________→________→________的顺序描写了钱塘江大潮。
资料搜集
1.结合资料袋，搜集有关钱塘江大潮的资料。
2.搜集有关钱塘江大潮的诗句。
阅读
质疑
读了课文，我还有以下问题：
立春是什么意思?
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描写钱塘江的诗句助学单
课中助学单是学生在课上完成的作业。助学单有利于巩固学生所学知识，强化记忆，及时反馈学生掌握知识的情况。
以《观潮》为例。助学单由人文主题、语文要素、教学目标和分课时作业组成。前三项内容的设计有利于学生形成单元统整的思维模式，在单元人文主题和语文要素的指引下学习，在本课学习目标的指导下练习，提升学生理论转化为实践的能力，达到知识的迁移运用；第一课时的作业紧扣本单元的语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”和本课的教学目标“能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美”，“用语言描述”意在考察学生的语言表达能力；第二课时的作业不仅再次落实了单元语文要素，而且在课文的基础上进行适当的拓展，立足写法，联系生活实际，是本文重点段落第三、四段写法的迁移运用。
提速最快的车
课中助学单
人文
主题
自然之美
语文
要素
边读边想象画面，感受自然之美。
推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
学习
目标
1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵3—4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中出与诗的内容相关的句子。
课时
作业
第一课时
（建议时间：10分钟）
阅读文段，完成练习。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
读这段话，边读边想象，你的脑海中会出现怎样的画面？请你用语言描述。
炸麻花家庭做法第二课时
节能环保标语（建议时间：15分钟）
春天开什么花请你仿照本文的写法，写写火车疾驰而来或雷雨来临时的样子和声音。
延学单
课后延学单是学生在课下完成的练习。延学单强化了本节课的知识点，并在此基础上拓展延伸，达到知识的迁移运用。
以《观潮》为例。延学单分为基础性作业和弹性作业，基础性作业面向全体学生，弹性作业面向学有余力的学生。基础性作业在课文内容的基础上进行拓展延伸，不仅需要学生会写，还需要学生会说。既落实了本单元的人文主题、语文要素和本课的学习目标，又提升了学生的口语交际能力。旨在架起语文和生活之间的桥梁，让学习真实发生。弹性作业为选做作业，是对预学单中搜集诗句的进一步深化。旨在考察学生课文和古诗词结合的能力，并将语文的触角延伸至美术领域，进行跨学科融合，全方位提升学生的综合素质。教师立足学情，分层设计，增强了学优生的自信心，保护了学困生的自尊心，激发了全体学生的积极性。

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