小密码、大安全
一、设计思路
当前已步入信息社会，密码的使用渗透到了我们社会的方方面面，密码保护着我们的电脑、手机、银行卡、QQ、、等各种有形财产、个人隐私、虚拟财产……我们的生活已经离不开密码。密码丢失、被盗等一系列密码安全问题也日益严峻。密码设置是密码安全的第一关。设置密码很多人都会，但怎样设置密码才能既安全实用又方便记忆，很多人特别是未成年人没有深入去探寻过这个问题。
因此，本课刻意反其道而行，从破译密码的角度展开问题。引导学生分别破译不同形式、不同长度的密码，分析破译密码的时间变化原因，发现不同形式的密码在组合数量存在巨大差异的内在本质规律。进而分析总结什么样的密码才是相对安全的密码；怎样设置密码才能提供更强大的保护能力。让学生逐渐形成对自己的各种密码进行主动有效管理的良好素养。
沈阳 旅游二、教学目标：
1.知识与技能：
（1）了解并掌握Word密码的设置方法。
（2）会计算常见密码的组合数，了解不同形式密码的暴力破解难度。
没有父亲的父亲节图片2.过程与方法：
（1）通过教学活动，让学生体验自己破译密码的过程。
（2）初步培养学生的密码保护意识，知道复杂高强度密码的设置方法，了解密码的管理方法。
3.健全人格要素与情感态度与价值观：
（1）现象与本质：知道不同密码破译时间不同，认识造成这一现象的本质原因是不同形式的密码组合数量存在巨大差异。
（2）自知、自律：了解设置复杂的高强度密码的必要性，养成主动使用复杂的高强度密码保护自己“财产”的好习惯。
（3）自律：能有意识地运用相关解密软件，遵守公德，不随意尝试破译他人密码。
三、教学重点：
1.培养学生的密码保护意识，知道复杂高强度密码的设置方法。
四、教学难点：
1.养成主动使用复杂的高强度密码保护自己“财产”的好习惯。
五、教学内容：
计算机数据安全相关内容
六、教学手段与多媒体
计算机网络教室
七、教学模式与健全人格的体现：
信息技术自主合作探究式课堂教学模式
课堂教学的主线为：①激趣引入(视频：闪电侠破译密码，兴趣的广泛持久性)→②分析问题（密码的使用在信息社会中十分普及，懂得自我保护）→③自主学习、探索实践(自学微课，设置Word密码，发现存在与规律)→④相互讨论、交流实践(分小组尝试破译不同形式不同长度的密码，讨论交流决定密码破译时间的因素，认识现象与本质)反思评价(自己在密码设置和使用的过程中存在哪些问题，如何改变自己的密码使之提供更强大有效的保护，自知自律)→⑤课堂延伸(犯罪分子采用的“撞库”手段与个人密码的使用习惯问题，懂得自我保护、自知与自律)。
fm88.5八、教学过程：
九、课后反思：
怎样给电脑设密码教学采用自主合作探究式课堂教学模式:“自学操作”—“发现问题”—“分析并寻求解决问题的方案”—“发现普遍规律”—“推广应用”流程。让学生在课堂活动中亲身经历了知识形成和沉淀的完整过程。
教学活动以视频：《闪电侠破译密码》激趣引入；再通过谈话发现密码的使用在信息社会中十分普及，认识使用密码进行自我保护必要性；引导学生通过自主学习微课、探索实践设置Word密码的方法，并给对应的Word文档设置一个6位数字密码。在学生演示后教师随即利用解密软件进行暴力破解，让学生发6位数字密码的强度完全不堪一击（1秒即可破解）。分小组使用解密软件进行暴力破解，尝试破译不同形式不同长度的密码（分别包括6位、8位的纯数字密码、数字加字母的的组合、数泉城广场被淹
字字母加符号组合，共6种形式的密码）并记录破解所需时间，讨论交流密码破译时间变化规律，尝试分析总结破解密码时间长短的决定因素，认暴力破解的本质就是尝试所有可能的密码组合。通过密码的破解活动学生直观感受到了设置高强度密码的必要。结合自己在密码设置和使用的过程中存在一些问题，反思如何改变自己的简单密码使之提供更强大有效的保护。最后介绍避免暴力破解的常用技术手段，并认识“撞库”与个人密码的使用习惯问题，让学生懂得自我保护、自知与自律。
五行相生相克关系在整个教学活动中学生的好奇心、动手欲得到了很大满足；相互交流协作意识得到相应提高；对密码的位数与形式表面现象和密码的组合数这一内在本质有了系统深入的认识；知道了什么样的密码是高强度的、安全的，什么样的密码是弱的甚至形同虚设的，我们应该用什么样的密码。认识到了对不同的账户应分别设置不同的密码以防“撞库”的发生，并初步养成了主动管理自己的各类密码的
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