⼀位学过钢琴的家长陪练⼼得
本⼈童年时期⾃学过钢琴，⽬前业余⽔平8级，能弹奏⼤部分流⾏歌曲，部分古典名作。为了弥补童年时期没有⾛“正规军”的路线，因此把期望都寄托在⼉⼦⾝上。孩⼦5岁半开始学琴，⽬前在本地⼀家上规模的连锁琴⾏学习，琴龄2个半⽉，⽬前⼩汤⼆将要结束，刚开启哈农。写这篇⽂章只想谈谈琴⾏学习的利与弊和我⾃⼰的陪练⼼得。
⾸先说说为什么给孩⼦选择琴⾏学习：
1、⾳乐氛围浓厚。我们选择的是⼀家接近旗舰店规模的琴⾏，装修还算可以，⼤厅摆放着很多架⽴式钢琴和⼀架三⾓钢琴，⾛进时⾃带优雅的BGM。每次上课总能碰到⼀些⼀起上课或刚下课的⼩朋友，⼤家⼀起交流，能够增进相互间的了解。
2、地点离家近，便于接送。和⼤多数家长的⼼态⼀致：所有补习班都在家门⼝1公⾥半径内，省去接送烦恼，最好步⾏即到，连电动车都不⽤骑，避免在接送路上浪费时间成本。
3、⽼师对孩⼦⽐较有耐⼼。个⼈估计，⾄少80%以上的琴童在琴⾏学琴。琴⾏为了稳定的⽣源和⼝碑，促进产品和课程的多次营销，必然要对⽼师进⾏幼⼉教育⽅⾯的培训，尤其是如何与孩⼦耐⼼沟通学习过程中出现的问题；如何寻孩⼦易接受的解决⽅法；如何与家长沟通，提⾼孩⼦练琴的效率（上课的频次）等等。
4、性价⽐合适。在给娃选择⽼师之前，我到朋友推荐私⼈钢琴⽼师，对⽅的报价⼀节课是琴⾏的2倍，真是让我吃了⼀惊。但后来我上⽹了解了⼀下，如果是有⼀定⽔平的⽼师，这个费⽤也是合理的。综合考虑后，我还是坚持期初的想法，孩⼦在启蒙阶段，不必特别资深的⽼师，琴⾏⽼师毕竟教了⼀堆流⽔的⼩朋友，在这⽅⾯的经验值肯定是有优势的。
5、对阶段性的考级、参赛等活动流程熟悉，可以指导集训、报名。就像我们读书时候的单元考，期中考，期末考，中考，⾼考……⼤多数孩⼦练琴的⽬标也是为了通过1-10级，时不时参加⼀些中⼩型⽐赛，能⼒强的孩⼦参加⼀些⼤型⽐赛，甚⾄国际型⽐赛。我们⼀切的努⼒，必须要通过⼀些证书、竞赛来检验是否合格。琴⾏在这⽅⾯的资讯、流程都⽐较熟悉，也便于家长给孩⼦选择报名。
当然，在琴⾏学习也有⼀些弊端，也是我通过这两个多⽉的陪课，结合与朋友之间的沟通，逐渐总结出来的：
1、流⽔的⽼师、流⽔的学⽣。
娃才学了两个半⽉，已经换第⼆个⽼师了。琴⾏之间师资竞争激烈，我们的第⼀位⽼师跳槽去了其他琴⾏。细想⼀下她的离职原因，⽆⾮就是压⼒⼤，报酬少。
⽼师必须通过不停给学⽣上课，刷课时数，赚取提成。有些琴⾏甚⾄给⽼师背负销售业绩压⼒，也就
是说，⽼师授课之余，也要推销钢琴给琴童家长，或其他潜在客户。这让⽼师这个职业变得不再纯粹，也不可能100%潜⼼于教学研究。
假设⼀位⽼师⼀天排8节课（保守估计，可能⼤部分更多吧，毕竟上班从早到晚），周休2天，那么⼀周上40节课，如果每个⼩朋友⼀周上2次课（启蒙阶段，琴⾏强烈建议的频次），那么这位⽼师最多可以教20个⼩朋友。这么⼀对多，⽼师能安排好教学计划吗？
2、⽼师的⽔平参差不齐。
⽹上看了很多帖⼦，有的家长吐槽说他们家娃的⽼师甚⾄不是科班出⾝，有学声乐的，有学舞蹈的，还有压根⾮艺术专业的……⼀边⾃⼰练着拜厄车尔尼599⼀边教⼩朋友，这样的教学质量真是堪忧。这⼀点上，我还是算⽐较幸运的了。下⽂会重点谈谈两位⽼师的情况。
3、琴⾏的培训协议（霸王条款）。当初签的时候也没看太仔细，⼼想这琴⾏盘⼦这么⼤，在本地沉淀这么多年了，不会那么容易关门的，也就放⼼地交了50节课时费。后来发⽣了换⽼师事件，让我不得不重新评估是选择琴⾏还是选择启蒙⽼师的问题。我打开培训协议看了⼀眼，其中关于退费的条款，⼤致是这样的：上完1/3课时后，若选择退费，只能退剩余课时费的60%……鉴于如此的霸王条款，如果想要拿回剩余的全部课时费，必定耗费很⼤⼀番周折，得不偿失。再三考虑后，我还是妥协了，继续在这个琴⾏⽤完全部课时，届时根据孩⼦学习情况、⽼师的授课情况、⽼师的稳定度等因素再评估
是否续课。
总之，琴⾏是充满艺术和商业⽓息（后者可能更浓厚）的机构。
说说我娃的这两位⽼师，和我⾃⼰的陪练⼼得吧：
你的柔情似水第⼀位⽼师，她的收费是最普通的⼀档，但我对她的印象还不错，态度亲和，有耐⼼。可能因为资历稍浅，底下学⽣并不多，因此每次上课都⾮常
风声雨声读书声声声入耳是谁写的钢琴陪练课收费⽤⼼，⾁眼可见的有计划性教学。课堂以⿎励为主，会通过做游戏的⽅法来引导⼩朋友到断奏如何落键的感觉。对于每个孩⼦的学习进度了然于胸。每次课后总会积极跟我沟通回家陪练的重点，督促我及时发送练琴视频给她看。每个视频她都会认真看完，并且记录反馈问题给我。按她原本的教学计划，我们可以从断奏“毕业了”，进⼊连奏的学习。可是她毫⽆预兆突然就离职了。如果她没有跳槽去其他琴⾏，可能我娃跟她拜厄都快学半本了。
第⼆位⽼师，她的收费是稍⾼级的⼀档，因为只跟着她上了3节课，也只能就⽬前接触到的情况谈谈感受。总得来说，她很有教学经验，可能因为她的学⽣都是⼗来岁甚⾄成⼈更多⼀些，在和低龄⼉童的沟通⽅⾯，稍显⽅法⽋佳。教学过程中，亲⾝⽰范这⼀点做得⽐较好，能够带着孩⼦⼀起弹，⽽不是坐在旁边看着孩⼦⼀边弹，⼀边指正他。唯⼀让我颇有⽭盾和微词的地⽅在于，上了三节课了，进度
只有原来那位⽼师⼀节。⼤部分的时间都过于集中在纠错上。例如：1、“慢抬快落”的问题，纠正了⼀整节课；2、3/4节拍“强弱弱”，弱⾳太弱甚⾄⼿指由落键变成按键的问题，⼜纠正了⼀节课。所以我不得不⾃⼰买本书，上⽹查资料，认真去研究，孩⼦在启蒙阶段，是否要过于关注⼿型、触键、节奏、强弱等基本问题，以⾄于延缓进度，甚⾄会出现矫枉过正的可能。
事实上，在上述第⼆个问题中，我发现我孩⼦已经能够熟练掌握强弱弱了，只是在课堂上⽼师没有及时提出弱⾳并⾮很⼩声这个重点，让他在练习的过程中⾛向了⼀个极端。在本周的上课过程中，⽼师过于集中关注这⼀点，⼀⾸曲⼦，半个⼩时都在矫正弱⾳的问题，个⼈感觉没有太⼤必要。在教学中，孩⼦难免会出现⼀些弹奏不规范的问题，⼀节课45分钟时间很宝贵，孩⼦也希望获取到新鲜知识，获得学习进度带来的满⾜感，⽽不是纠结于⼩错误，越弹越丧。其实⽼师可以课堂点拨孩⼦，待孩⼦初步掌握⽅法后，及时推进教学进度，并记录下出现过的问题，在课后充分跟家长沟通，让家长来担任“陪练⽼师”这个⾓⾊，若家长不能胜任，现在还有各种陪练app来分担。作为家长，也不希望⼀节课时费都浪费在⼀个⼩错误上。在这个问题的处理上，我们的第⼀任⽼师就处理得⽐较得当，每节课对于时间的分配⽐较合理，有温故，有知新。伽利略的故事
最后谈谈作为⼀位有钢琴基础的家长在家的陪练⼼得：
每次课后回家的第⼀练，必定是不愉快的：
为了保护环境>会计毕业生自我鉴定
1、把课堂上新学的内容融会贯通⼀遍，对于孩⼦来说，是⼀件需要时间、耐⼼的事。⼀开始必定磕磕巴巴，娃的好胜⼼太强，不太允许⾃⼰犯⼀点点错误，眼泪知道他有多难。通常情况下是⼀边哭，⼀边着急地搓着⼿⼿，⼀边担⼼我拿起拖鞋威胁他“不好好弹就要打屁股”。
2、作为陪练家长，我⾃⼰的⼼态也⽐较急躁，容易以⼤⼈的标准去要求⼀个孩⼦。孩⼦⼀弹错，我就容易条件反射去想：这也能弹错？肯定是注意⼒不集中，眼睛没看谱，指尖没有⼒量等等问题。孩⼦在磕绊的道路上，我没有去关⼼他的感受，关注他停下来搓⼿的原因，⽽是不停催促他赶紧完成练习，完成我⼼⾥那道完美练习标准（0失误，旋律优美）。
我深刻反思过，如此长久下去，对孩⼦对我⾃⼰都必将两败俱伤，既打击了孩⼦的学琴⾃信和兴趣，⼜增加了⾃⼰患⼼理疾病和⼼脑⾎管疾病的风险，破坏了亲⼦关系。
如何解决？
1、回家“第⼀练”，给定⼀个宽裕的时间。让时间慢下来，每⾸曲⼦的练习慢下来。不必纠结于错误，完成次数，多给孩⼦⼀点⿎励。当他顺利通过第⼀遍的时候，给他⼀个⼩⼩的奖励。休息⼀下喘⼝⽓，再完成第⼆遍、第三遍……
2、搬张凳⼦坐在他旁边，当他弹错的时候，亲⾃握着他的⼿⽰范，带着他感觉，模仿⽼师上课的做法带着他重新做⼀遍，加深⼿指记忆。
3、当孩⼦出现抵触情绪的时候，问问他此时此刻的想法，帮助他⼀起克服现在的困难，⽤⾮暴⼒沟通代替打骂。如果当下实在是不想弹，不如让孩⼦休息⼀下，转换⼀下情绪，等到情绪稳定后，再时间来完成练习。
童年是兴趣养成的关键时期，难得的是好动的孩⼦能喜欢弹琴，屁股坐得住。我曾⽤这种暴⼒沟通⽅式，表⾯上看加强了孩⼦的规则意识和⾃律，事实上，这样的⽅式反⽽让孩⼦更加懦弱，更加暴躁。其实孩⼦只是遇到了困难，我们作为家长不能加深他对困难的恐惧，⽽是应该积极寻⽅法，教他如何越过这座“⼭丘”，帮助孩⼦达成⼀个个⼩⼩的“⾥程碑”，到学习的成就感。别让纠错和恐吓“杀死”了孩⼦的兴趣！
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