钢琴线上教学对策研究——以”小叶子智能陪练”App为例
摘 要：由于新冠疫情导致的线下课程频繁停课，严重影响了教学进度，而线上课程的开放极大程度上缓解了不能及时上课的尴尬。因此，大量的线下课程纷纷转至线上，线上教学软件被广泛应用，在钢琴线上教学中就包括“小叶子智能陪练”App、“VIP陪练”等软件。本文通过使用“小叶子智能陪练”App，来对该软件的优势、劣势进行分析，从中了解钢琴线上教育的相关现状，为选择线上钢琴教育的家长和学生提供实际的参考，为该软件提出一些优化意见，促进钢琴线上教学的完善，帮助学生在疫情之下能够更加有效的进行学习。
关键词：钢琴；线上教学；小叶子智能陪练App
随着网络时代不断发展，各种手机应用软件的大量产生，不断满足着人们的各种生活需要。尤其是新冠疫情以来，各地区疫情局部反复爆发，疫情防控情况下各地的钢琴线下课程受到猛烈冲击，而线上钢琴课程的出现缓解了无法上课的困难情况，大量的线下课程为了生存，不得不转到线上，因此，各种钢琴教学软件应运而生，蓬勃发展，其中最被琴童广泛使用的是VIP陪练和“小叶子智能陪练”App。本文以“小叶子智能陪练”App的使用感受作为切入点，对钢琴线上教学的优缺点进行分析，并且对于“小叶子智能陪练”App提出一些使用建议，帮助小
叶子智能陪练”App进行自身优化和发展，更好的进行线上教学，无论是疫情下的线上课程，还是未来音乐科技发展，都需要我们对于线上钢琴教学有着更深入的研究与思考。
一、线上钢琴教学中使用“小叶子智能陪练”App的特征及优势
（一）“小叶子智能陪练”App更具有专业性、针对性
疫情期间由于网课需要出现了一批线上钢琴教学App，但绝大多数只是提供了一个可以进行视频、语音交流的教学平台，也是对所有学科都适用的、可以进行多种课程的教学，而“小叶子智能陪练”App专门为钢琴教学而生，其专业性和针对性更加突出。
在课前，“小叶子智能陪练”App能够给学生和教师提供正版、完整的钢琴谱例以供其阅读。在备课期间，教师可以通过App的课程安排，查看自己的每节课程，进行合理的时间安排。在每节课程中，都会有学生最近的练琴情况，可以了解到学生的年龄、学琴时间、平常练琴的时长、最近经常练习的曲子以及使用“小叶子智能陪练”App智能陪练中检测出来的问题。在完整的课程中，都有专门的课程监督人员，监督和保证钢琴课程的质量。这些都只为钢琴教育服务，这样的专业性使“小叶子智能陪练”App在一众教学软件中脱颖而出，被
广大琴童以及琴童家长所认可。由此可见，“小叶子智能陪练”App所服务的人是有针对性的，专门为钢琴学习所设计的一款软件。
（二）软件独有的功能设计使其具有便捷性
烹调技术首先，“小叶子智能陪练”App的便携性在于它有着可以随时随地进行授课的优点，只要打开App进行约课，就可以让我们的课程能够更加快速顺利地进行。其次，“小叶子智能陪练”App在上建立了专为教师服务的，它们能够及时有效的推送与钢琴学习有关的信息。将与App联动起来，比专门登陆App更加方便，能让App的课程安排更有效的推送到老师或者学生面前，使他们能够及时的进行课程安排，并且上会推荐相关的钢琴知识，让我们在日常生活中就能随时学习钢琴知识，开阔学习视野。最后，在线上课程都可以回放录像的基础上，“小叶子智能陪练”App在课后会自动生成“课后单”，教师可以通过课后单及时的进行课堂评价，留下语音评价以及推送给学生自己在课堂中对曲谱的圈画笔记。这样不仅使学生家长随时可以查看上课的情况，更能一针见血的指出学生在课堂中未能到达的要求，使学生在使用曲谱练习中清楚的看到教师为自己圈画的问题。
（三）有效的App推广
作为一个线上开发的教育产品，“小叶子智能陪练”App的推广方式众多。首先来国内认知名度最高的钢琴家郎朗来代言，让他来使用和代言“小叶子智能陪练”App，无疑是给钢琴学习者以及家长打了一剂强心针。其次，大量拍摄投放广告。将广告大量投放在现实生活中，让虚拟化的产品更立体，让广告在生活中随处可见，以此来增加知名度以吸引更多的用户。最后，运用网络大数据分析，筛选出有意向的客户，重点进行沟通回访，提高推销的效率。不仅注重宣传产品自身的独有特质，更广泛的利用网络平台的，充分展示产品，引起了广大家长和学生的注意。
二、线上教学中使用“小叶子智能陪练”App中未能解决的问题
（一）教学视角不够全面
不同于线下可以全方位的观察到学生的指法、姿势，线上教学往往需要将镜头固定住一个角度，“小叶子智能陪练”App的课程镜头只能拍到学生的手部，而钢琴往往需要调动全身，比如手臂的运动，肩膀的放松，背部的力量推送，这都是单一的教学视角所无法观察到的。钢琴的音准教师可以通过耳朵来判断，但却无法观察到学生指法的运用。同时，学生在线 上课堂更为放松，容易走神，教师也不能及时的观察到学生的表情变化而去做出合理
的调整，因而教学视角的单一会对教学造成一定的困扰。
（二）课后单起到的教学效果不明显
在平台预设中教师总结的课后单应做到不错漏课堂中的每一处问题，让学生有所方向地进行练习。但是在实际运用中，各种打星评分流程敷衍，效率低下，并且硬性规定了教师课后单的录音时长要达到40秒。有些学生的问题非常明显，简单几句话就可以交待，教师点评时长却要故意拖慢语速为了要达到时间以至于不被扣工资；还有的学生问题非常多，要花费口舌说上一番，但是教师看到点评时长已经达到40秒就草草结束了录音，应付工事，并没有交待清楚课堂中出现的问题。所有的点评都被够不够时间这一规定所限制住，不能完全的发挥作用，成了应付的工具。另外，在学生的手中课后单并没有得到足够的重视：很多学生在关闭课程的一瞬间，就将课程抛诸脑后，让教师填好的课程单原封不动地躺在App里，从不去查看。强制教师花时间填写，却没有规定学生必须查看，在一定程度上，降低了学生对于课后单的重视程度。没有检验与评价的学习，一节节的课程就像蒙着眼睛前进，失去明确的方向，将会导致学习效率的低下。
（三）过于频繁地更换教师
“小叶子智能陪练”App上的老师来自全国各地，学生的可选择性非常大，虽然有了更多的教师进行选择，可以在一定程度上到更适合自己的教师，但是在频繁更换教师的情况下，大多数的学生反而有了偷懒的理由，随堂而上的教师也失去了一些荣誉感和责任感，产生教的好坏都与自身无关的想法。每个教师都有自己的一套教学标准，在钢琴演奏中的“强弱”“快慢”很难用具体的数值去衡量，每个教师心中的标准都不同，无法做到前后一致。学生在没有固定标准的学习中盲目前进不知方向，教师也在教学中无法前后统一要求，不能陪伴与见证学生的成长。
（四）线上线下课堂脱节
尽管“小叶子智能陪练”App有两种授课模式：一种是陪练课模式，即教师监督学生练琴并指出错误，一种是主课模式，即教师对学生进行曲目的学习。但是大多数的学生还是选择线下线上两种课型相结合的模式来进行的，由自己所在城市或地区的老师上主课，由“小叶子智能陪练”App的老师来上陪练课。这就在一定程度上，将主课和陪练课割裂开来，因为每个教师的教课方式不同，进度和要求不一致，这就有可能导致学生不能明确学习目标，不知道如何进行练习。最严重的是教师的水平不一致，有一个教学水平低下的教师，而学生不能及时分辨，就会使学生和专业教师处于尴尬的位置，做一些无用功。
三、线上教学中使用“小叶子智能陪练”App中的建议
无担保无抵押贷款（一）采用多镜头的视频互动
在“小叶子智能陪练”App的课程中有三个分屏：一个是教师自己的投屏，一个是学生手部的投屏，还有一个是所弹奏曲谱的投屏。在学生弹奏时，我们完全可以将教师的投屏换成学生自己的全身投屏，这样我们既可以同时观察到学生的手部弹奏，也可以观察到其全身的肢体动作。学生在停止弹奏听教师讲解时，也不会因为没有教师的监督而一直进行小动作，能够更加专心的听课，使课堂更有一对一的教学体验。在进行教师示范时，我们可以根据情况选择合适的角度去示范，既可以进行手的局部动作，也可以示范全身的肢体动作。进行灵活的多角度的示范与观察才能更好的、全面的进行教学，发现学生的问题。打印机暂停
（二）“课后单”的订制更加人性化
首先，课后单不应该只为教师设计，可以让学生和家长参与进来，发表自己的意见以及疑问，也能加强学生、家长、教师之间的联系，这样教师也能从一节节的课堂反馈中反思成长。其次，教师的课后单内容可以更丰富一些，减少评星打分的项目，不仅可以留下语音
点评，也可以上传一些教学示范视频。实际的示范往往比语言的描述更生动形象。最后，还要加强教师的沟通和表达能力定期进行培训。教师所学习到的丰富的理论知识，还是不能够照搬到网络的沟通中。与时俱进加强老师网络沟通是时代的要求。
（三）鼓励学生进行“约课计划”
“约课计划”指的是学生在持续跟老师上课一段时间后，想固定跟着某位老师在某个时间段上课，那么就可以和老师在“小叶子智能陪练”App上建立“约课关系”。没有创建约课前是家长每周在周四12点后去约课，创建约课计划后，周四12点便可按照老师上传的时间系统自动约课。“约课计划”既可以增加教师与学生之间的稳定性，也能够免去家长每周都要抢课约课的麻烦操作。这样一是可以稳定每周的课程，让学生每周都能定时定点的上课，养成准时上课的习惯。没有稳定时间的课程就会导致学生没有准时上课的习惯，经常忘记安排的课程，缺课漏课，不能保证学习进度。二是，固定教师上课，每个学生与老师之间都需要进行一定时间的磨合，学生需要适应教师上课的节奏，而教师也需要充分了解学生。在经过一段时间课程磨合的师生，在课堂效率上会远远高于不熟悉的师生，教师能够准确判断学生每一节课的表现和变化，及时做出调整，及时把握学生的课堂状态，这是经常换教师的课堂所无法到达的效果。服务号
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