病句-结构错误-语序不当-多重定语(0)
病句-结构错误-语序不当-状语位置错误(0)
病句-结构错误-语序不当-副词连词位置错误(0)
病句-结构错误-搭配不当-主谓搭配不当(0)
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病句-结构错误-搭配不当-定语中心语搭配不当(0)
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病句-结构错误-成分缺失-主语缺失(0)
病句-结构错误-成分缺失-宾语缺失(0)
病句-结构错误-成分缺失-介词缺失(0)
病句-结构错误-句子冗余-重复表达(0)
病句-结构错误-成分缺失-谓语缺失(0)
造成病句的主要原因及其答题技巧
老歌曲大全一、词序不当
二、成分残缺
4、 答题技巧：
A、 句子成分的缺失我们可以通过提取句子主干的方法进行判断。提取句子主干，就是将句子的主语、谓语和宾语提取出来。排除了定语、状语等其他成分的干扰，句子的主要成分是否缺失就十分清楚了。
例如：西安居中国古都之首，中国历史上建都时间最长、建都朝代最多、影响力最大的都城。
（这个句子通过提取主干，我们可以发现“西安”是主语，而“都城”是宾语，缺少谓语，应该在第一个分句之后加一个“是”字。）
三、成分冗余
1、 成分冗余，指的是表示相同或相近意思的词语在句子中同时出现，从而造成句子语
义重复和句子累赘。这一考点需要考生对词语的意思有较好的理解和运用。
2、 例如：因为经常与外国人接触，他练就出来了外交家的口才，很快同留学生成了好
朋友。
解题：“练就”这个词语就有“练出来，练成功”的意思，所以后面的“出来”就多余了。
3、答题技巧
A、 认真读句子，注意相邻的两个词意思是否完全相同，如果相同，句子可能就是冗余的病句。
B、 注意冗余的典型题型：数量词前后成分重复、表示程度的词语重复。
C、 有些句子表面上没有冗余的成分，但是句子中的某个词所包含的意义还是与其他词相互交叉了，例如所给出的例题就是。
四、搭配不当
四.指代不明
(1). “费解”，“费解”指一句话不知道怎么讲.
例1：到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“......是我预定在归途中要做的事。）
例2：从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。（从字面上看，好象59岁以下和100 岁以上的都没有坐车参加游行的权力。作者的意思大概是“60岁以上的”。）
(2). “歧义”，“歧义”是一句话有两种理解意。
A．两种解释一正一误。
例3：一辆乳黄和深红的电车飞驰过去。（容易使人误会为两辆颜不同的电车。应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一辆”后面加“漆了”二字。）
例4：在几天时里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加（最高的达五公斤），精神非常愉快。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有5公斤，这当然不是事实。 应该把“逐日”改作“都有”。）
B．两各解释都可能。
例5：现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长， 如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”；如果144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里。”）
例6：制介绍菲律宾的一种权威著作。可以解释为“介绍──菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾的── 一种权威著作”。）
例7：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。（是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。）
C．把读者引入歧途。这种错误在于字面上并无歧义， 但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。
例8：中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。）
例9：制造郑州花园口决口，直接淹没豫皖两省13个县619 万多人口。（照字面看，这619万人都淹死了。 作者的本意该是：直接淹没豫皖两省拥有619万多人口的13个县。）
例10： 张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“ 他”) 例11：小明和小华的同学来了。 （到底是小华的同学还是他们两人的同学？）
五.否定不当 。“无时无刻不……”的用法：是“时时刻刻都……”的意思，表示永远、不间断。
例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）
例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。
例3：考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。
六. 词语误用
例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情彩与句意不合）
例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）
八. 自相矛盾或不合逻辑
不合逻辑 这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，“语法不是逻辑”， 例如“白马不是马”，这个句子结构是正确的，从逻辑的角度分析是正确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。
其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析有点说不过去，但大家都
这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误会，站在语法的立场，就不能不承认它是正确的。例如“好不热闹”，按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至程度还要加深。以上两种都不属于“动车和高铁区别不合逻辑”。
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和微生物之分”是一样的， 但“动物、植物和微生物”加起来等于“生物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。
（1）. 自相矛盾blue什么意思
可以看电视的软件例1：过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。（“突然”和“渐渐”矛盾。）
例2：这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。（既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。）
例3：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）
例4：我国有世界上没有的万里长城。（“有”与“没有”矛盾，改“没有”为“唯一”）
（2）。范围不清
例5：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）
例6：他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面......一面......”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拚命向上爬，但是终不免跌落深渊。”）
（3）。强加因素
例7：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？）
例8：因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自“北方”思想就旧？且“北方”到底是相对什么而言的？）
（4）。主客倒置
例9：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）
例10：去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。）
例11：中国长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”）
例12：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（先在全班后到全校）
例13：一天一夜没停的吵闹声又响起来了。
例14：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。
九．一面与两面前后不对应
中国十大美女城市例1：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不呼应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）
例2: 团结一致是能否搞好工作的关键。
例3：具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。
十．并列不当
例1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。
一、实词使用不当
１、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词，就不必硬把单音词加以双音化。
例如：
⑴这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。（“丰”应改为“丰富”或“大”为好。）
⑵大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。（“拦挡”应改为“挡”）
２、选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错，选词时仔细斟酌。
例如：雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。（“雨滴”改为“雨水”）
３、代词用错。
例如：我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现。（句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”）
六、重复多余
１、重复。重复大都是粗心大意造成的。
例如：⑴他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。六级流程
⑵玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。
⑴的主语里有“评上”，谓语里也有前后重复，后边的“而评上的”可删掉。⑵的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复，这里只用一个就行了。）
２、成分多余。
例如：⑴他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的尘土。⑵听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。
七、词类误用
各类词都有各自的语法功能、规范用法。不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类，叫词类误用。词类误用有下面几种：
１、名词误用。
例如：⑴每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样自理特殊病人。
⑵我们永远记忆周总理谆谆教诲。
２、动词误用。
例如：⑴那是一个多么感动的情景啊！
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