Unit1 Teachers’Day
【单元教材分析】
功能：谈论人物外貌及性格特征
教学重点：能听懂、会说并认读句子“Who’s your favourite teacher?”“She was young。”“Her hair was short.”“Where they active in class?”“Yes,they were.”能灵活运用一般过去时与谈论人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征进行比较。
教学难点：用一般过去时描述人物以前的外貌及性格特征，并与人物现在的外貌及性格特征做比较。
【单元教学目标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：card,who,kind,his,little,thin,interesting,pupil,but;能听懂、会说、认读单词；September,strict,was,then,where,ago,active,smart,naughty,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型；“Who’s your favourite teacher?”“She’s young.”“She has long hair.”“She was young.”“Her hair was short.”“Were they active in class”“Yes,they were.”能运用所学语言谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
3.初步了解字母x，y，z在单词中懂得发音规律。
4.培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质。
【教学程序建议】
Lesson1 She’s very kind
(第一课时)
一、 热身（Warm-up）
1.教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造英语学习的良好氛围。
2.教师出事一些卡片，比如教师节卡片、圣诞节卡片、新年卡片等等，向学生提问“What are they？”出示单词卡片card并教授，然后引导学生说出cards，为新课做好铺垫。
二、 呈现（Presentation）
1.运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图片，教师介绍：Danny和Jenny正在教室里，并就图提问：“What’s Danny doing？”学生看图回答：“Danny is maring cards.”随后老师提问Danny为什么要制作贺卡，引导学生快速读第一段文字，出Danny的话“This one is for my favourite teacher.”“Tomorrow is September 10.It’s Teachers’Day.”教师出示单词卡片，教授September。
2.教师提问：“Who’s Danny’s favourite teacher?”然后播放listen and say部分的录音，引导学生回答“She’s Miss Zhang.”教师节放假
3.教师再次播放Listen and say部分的光盘或录音，提出问题：“What’s she like?”引导学生回答：“She’s young.She has long hair.And she’s kind.”教师出示单词卡片，教授young和kind。
4.教师提问：“Is Miss Zhang strit？”引导学生通过阅读课文或是观看光盘得出答案：“Yes，she is。”教师出示单词卡片，教授strict。
5.教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，注意学生的语音音调。
三、练习（Practice）
1.小组内分角表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。
2.请学生看教材Let’s talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示。
3.完成配套练习。
四、运用（production）
完成Let’s do部分，调查、交流组内同学最喜欢的教师的外貌及性格特征。可让学生用简笔画画出自己最喜欢的教师，然后交流。
五、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson 2 He was young then
(第二课时)
一、热身（Warm-up）
1.教师就上一课内容进行提问：“Who’s Danny’s favourite teacher? What’s she like?”
2．教师与学生交流：“Who’s your favourite teacher? What’s she/he like?”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。
二、呈现（Presentation）
1.教师出示Listen and say 部分的挂图，引导学生说出“It’s September 10. It’s Teachers’ Day.”
2.教师提出问题：“What’s Miss Zhang doing?”教师播放课文录音或教学光盘，学生结合课文出答案：“She’s making a card for her teacher, Mr Wang.”
3.教师出示挂图上Miss Zhang 小时候与Mr Wang 的合影，提问“What was Mr Wang like then?”引导学生说出关键词：young, strong。教师进行补充，并板书呈现重点句型“He was young. He was strong. His hair was black.”重点讲解was 是is 的过去式，引导学生在语境中理解一般过去时的含义。
4.教师指着图片中的小女孩提问：“Who’s this little girl? What was she like?”学生小组合作出答案：“She’s Miss Zhang. She was nine then.She was short and thin.”
5.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语调。
三、练习（Practice）
1.小组内分角表演课文，并进行展示。
2.请学生看Let’s talk 部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。
四、运用（production）
1.完成Let’s do 部分。
活动步骤如下：
（1）学生将自己各个年龄段的照片制成成长册。
（2）四人小组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
2.完成配套练习。
五、课外活动（After-school Activities）
1.听录音，模仿跟读。
2.课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
Lesson 3 Were they active in class?
(第三课时)
一、热身（Warm-up）
1.教师说出关于人物性格或外貌的形容词，全班学生一边重复教师说的词，一边做动作，如：tall, thin, strong, young, old, kind, strict,复习前两课所学内容。
2.运用所学句型自由交流，两人一组进行问答“Who’s your favourite teacher?” “What’s he/she like?” “What was he/she like?”复习所学语言，为学习新课做好铺垫。
二、呈现（Presentation）
1.教师出示Listen and say部分的教学挂图，指着图中的高中生问：”Who are they?”然后播放录音或光盘，引导学生回答：“They were Mr Wang’s pupils.” 教师出示单词卡片并讲授新词pupil。
2.教师引导学生对比挂图中这些学生现在和小时候的样子，说出：“They’re very tall.but they were short then.”教授板书，将were和then标红，引导学生在语境中体会、理解were和then的含义。
3.教师提出并板书“Were they active in class?”单词were标红，教师再次播放录音或教学光盘，启发学生出答案：“Yes,they were.And they were smart.”教师出示单词卡片active,smart进行教授。
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