21584441_平板电脑助力科学课堂
小学科学XIAOXUE KEXUE 5 2020
随着“智慧校园”建设的不断深入，平板电脑悄然走进课堂，正发挥其强大的优势，冲击着传统台式电脑。在教师中也掀起一股研究热浪，充分挖掘平板电脑在各学科中的个性运用。
以计算机、网络为基础的现代教学媒体及技术较之传统教学媒体如挂图、模型具有许多优势，它可以将抽象的科学概念
变得生动具体，方便学生理解；利用动画技术创设各种教学情境，激发学生学习兴趣，支持学生探究活动；在数字化信息技术下的科学探究活动中，信息的采集和实验数据处理、分析、汇总更加精准、清晰；在探究与合作的过程中，信息的获取与共享也充分体现出大数据时代相关性研究的便利。
近年来，台式电脑已经在中小学课堂中十分普及，大多数教师能熟练使用Micro⁃soft Office下的PowerPoint演示文稿软件进行授课，部分教师也会采用较为复杂的交互式电子白板、微课等形式，让课堂更直观有趣。随着智能手机、平板电脑的兴起，无线网络（Wi-Fi）的出现，使用移动硬件设备进行同屏教学成为可能，一系列课堂、家校互动系统的开发，及在线学习平台的开放，使平板电脑授课受到了一线老师和学生的欢迎。
将平板电脑用于小学科学的课堂教学中，大大提高了教师演示实验的可视性，促进课堂师生、生生互动，
为学生提供了更多自主选择的学习空间，提高了课堂效率，目前已成为一种有效的教学辅助工具，在教学中推广。笔者结合科学课堂中的一些教学实例，谈谈平板电脑对教学的帮助。
一、VR技术实现身临其境
从小学生认知发展特点来看，“体验”是非常重要的学习方法。在小学科学课堂上，“体验”通常存在于观察实物或是经历实验探究过程，在动手的过程中构建概念、总结规律。而对天文学、地理学以及生物结构等具有立体感、层次感的概念构建上，传统的多媒体教学明显乏力。PPT呈现多为平面图形，而视频资料播放速度快，很难把握住重点内容，学生过目即忘。
虚拟现实（Virtual Reality，简称为VR）技术也被称为“沉浸式多媒体”或“计算机模拟现实”，其可以实现人机交互，达到接近真实的视听体验效果。当下一些本地教育资源已有部门自主开发了VR程序，如中国科学院南京紫金山天文台，就利用全景导览全方位介绍其珍贵馆藏。在苏教版六年级上册《看星座》一课中，当学生通过VR
程序进入紫金山天文台，13个独立场景介
绍为学生提供了更多自主选择的学习
空间。
二、简便易测取代数字传感
实验是科学课突破难点、培养学生科
学素养的主要途径。实验中能否明显地观
察到实验现象，直接关系到课堂教学目标
的能否实现。而小学生普遍存在抽象思维
能力和实验操作能力薄弱的问题。在一些
物理学方面如对温度、光照强度、力、压强、
声音等物理量的研究中，会使用到数字传
感器，将被测量的非电学量转换成数字输
出信号。但由于设备昂贵、操作复杂和易
损坏难维修等不利因素，数字传感器一直
很难在小学课堂上普及。平板电脑软件中
传感器系列如光照测量器、电磁探测器、噪
声检测器，无须复杂装置连接，随时随地都
可以测得精确数据。在苏教版《科学》四年
级《奇妙的声音王国》教学中，可以利用声
级计测出不同距离对声音强弱的影响，所
见即所得，四年级学生基本都能完成数据
的读取。
平板电脑强大的APP功能使很多课程
的难点迎刃而解。“Star Walk”呈现四季星空
的排布方式和运转规律；“Solar Walk Lite”
展示了太阳系各种星体的三维立体动态；
“肌肉/骨骼”让身体的“暗箱”变得清晰可见
……随着信息技术的不断提升，会有更多
服务于课堂教学的软件让科学课堂更加精
彩纷呈。
三、人机交互分享个性生成
在传统课堂中教师通常使用展台分享
学生在课堂上的一些数据记录、实验结论，
该教学手段存在的弊端是展示结果，缺少
过程；投影仪受光线和放大倍数的影响难
以看清。但无线同屏技术能做到同步展示
学生课堂上的作品。同屏就是把电子移动
设备上的图像、视频等多媒体资源投影到
屏幕上，以方便学生观看。教师可以实拍
演示实验，让全体学生清楚地看到教学直
播的实验步骤，明确操作规范，或分享学生
实验过程，其视角广度、清晰度都优于投
影仪。
在一些便于互动的家校平台系统中，
教师可以发布通知和作业、评价学生，展示
班级文化特，很受好评。而其中“互动课
堂”栏目，为课堂中的互动、分享、交流、传
播提供了极为有利的阵地，无形中增大了
课程的影响力，也让教师更容易了解学生
的兴趣点所在。
四、以“疏”代“堵”致力于未来学习
2017版《小学科学课程标准》明确指
出：“学生是学习与发展的主体，教师是学
习过程的组织者、引导者和促进者。”平板
电脑在课堂中的出现，使学生学习更具主平板如何连接电脑
动性，自主选择的空间更大。在大数据时
代下，个人已无法完全脱离手机、网络生
活。手机、电脑没有什么神秘，它可以作为
打游戏、看电影等娱乐休闲的工具，也能为
学习提供强有力的支持和帮助。在这个问
题上，与其围追堵截、日夜防范，不如大大
方方，悉心引导，督促孩子正确使用电子设
备，也为学生的继续学习和终身发展打好
基础。
当然，在发挥现代教学媒体优势的同
时，不应忽视真实情境、直接经验对小学生
的重要作用。不提倡利用计算机演示来代
替学生的直观想象，弱化学生对科学规律
的探索；也不提倡用电子设备上的模拟实
验来代替学生能够操作的实践活动。亲自
去学习基地参观学习、亲手做实验的感觉，
与虚拟世界差异很大，意义也不一样。传
统教学手段也有值得坚守的地方，如板书，
一字一句既是教师对课堂内容精华的呈
现，也是师生间情感传递、文化传承的无声
载体。
总之，教师应该紧跟时代潮流，充分利
用信息技术优化课堂教学；同时也要明白，
无论如何先进的多媒体技术，也只是一种
辅助教学的手段。只有在具体教学中不断
实践，多与其他同行交流改进，才能不断提
高课堂教学效果，真正做到与时俱进。■平板电脑助力科学课堂
石媛媛（江苏：南京市百家湖小学）
·
·55
Copyright©博看网. All Rights Reserved.

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。