大学生学术课题结题申报书
课题名称：XX高校学生社团的建设和发展研究
----以XX地区本科院校为调研对象
申报单位：
申报者姓名：
指导老师姓名：
类别：
□自然科学类学术论文
■哲学社会科学类社会调查报告和学术论文
□新技术、新产品、新工艺的研究和制作类
说明：
1、申报者应在认真阅读此说明各项内容后按要求详细填写。
2、表内项目填写时一律用钢笔或打印，字迹要端正、清楚，此申报书可复制。
3、作品结题申报书须按要求由学院团委统一报送。
课题名称 | ||||||||||
课题主持人 | 所在学 遮天之皇极帝道院班级 | |||||||||
山东高考成绩2018课题组 其他成员 | ||||||||||
研究时间个体工商户税收 | 2011年4月—10月 | 结题时间 | 2011年11月 | |||||||
结题等级 | 中等 | 结题等级依据 | 我们的课题成果已得到多个校内外社团的认可和采纳。 （要求附原始材料或复印件） | |||||||
主 要 结 题 内 容 | 注：课题结题内容请详见附件 美丽的校园附件一：课题结题报告 附件二：课题问卷老生版 继承权公证 附件三：课题问卷新生版 附件四：访谈问题 （可附页） | |||||||||
指导老师意见 | 2011年 月 日 | 学院审核意见 | 学院（盖章） 2011年 月 日 | |||||||
学校审查意见 | 校国家大学生文化素质教育基地管理办公室 校团委 学生处 教务处（盖章） 2011年 月 日 | |||||||||
附件一
XX高校学生社团的建设和发展研究结题报告
课题组：
指导老师：
摘要：大学生社团是大学生思想政治教育和校园文化建设的重要载体,是大学文化建设的主阵地，在促进学生个人能力的提高,在发展特长、学习知识技术、满足交友需要、锻炼身体等方面,都发挥了相当大的作用. 社团在大学在校园中无可取代的地位,作为学生课外活动的一个延伸，除了可以发展学生课堂之外的兴趣，还能降低学校教育成本。通过此次对XX省高校社团的调研我们出了XX高校社团存在的一些问题并提出了解决措施，以便更好地促进XX省高校社团的发展，使之成为大学生自由发展兴趣爱好的平台。
关键词：高校社团 现状 问题 学习型社团
一、课题的提出
（一）课题的目的
大学生社团的快速发展,引起了国内外专家、学者的普遍关注.从搜集的文献资料来分析,目前我国大学生社团的研究,主要集中在对大学社团定位发展、大学生社团对高校素质教育影响、大学社团和学生的关系、大学生社团的功能、全国性大学生社团、国内外的大学生社团的对比等方面的研究。在这些领域都取得了不少成果。
这些研究大都集中在一个宏观的层面，对全国高校而言，只是一个普遍性的研究，而且都集中在发达地区，对于中西部等偏远地区研究较少；再者对社团如何发展问题上，大多是集中于社团现状而提出的措施，没有创新性。
我们的课题研究主要目的是为了填补了XX省的高校社团课题研究在理论和实践上空白的，为XX高校社团提供切实可行的参考措施；并针对高校社团运行中出现的问题提出具有创新性的解决措施。
（二)课题的理论和应用价值
我们这个课题第一次对XX省内的高校社团做了比较广泛的、全方位的调研。
基于三个问题：1、在学生和学工部门的眼里XX省社团发展现状如何？2、80、90后的同学在对高校社团提出哪些新要求，新建议？3、高校社团是怎样通过哪些形式的学习和改革来发展的，怎样建设学习型社团？这些问题的解决对我们XX省高校社团建设具有理论上，和实践上的重大意义。
理论上：1、社团是高校的一部分，XX省内高校社团的研究为XX省高校建设研究领域提供了一个理论上的参考2、提出了高校“学习型社团”的理论构想
实践上：1、给XX高校如何发展壮大自己的社团提供了依据2、给出了“学习型社团”建设发展的建议和意见3、我们针对社团问题的分析和意见能够促使XX省社团向规范化发展，给广大XX学子提供一个更好更完善的兴趣平台。
（三）研究的内容
1、通过问卷和访谈的形式对XX省本科院校校社团现状、问题做了比较全面的调研。
2、基于对在校80、90后的调查，对XX省高校社团在运行中出现的问题提出意见、建议。
3、对如何建设学习型社团提出建议。
二、课题研究的范围、方法和步骤
（一）课题研究的范围和方法：我们课题小组通过问卷调研，面对面访谈以及实地调查等方法，分别对社团参与主体（大学生）、社团负责人以及学校学生工作部门三个方面来展开研究；层次上分别针对大一新生和老生设计了两份问卷；调查区域主要在XX、XX、XX、农大、XX五所学校。通过调研发现他们各自的优势、不足以及所面临的一系列问题，为我们得出相关结论做实证。
（二）课题研究的步骤
1、准备阶段：2011年4月到5月，组建课题小组，统一思想认识，讨论课题展开的相关问题，划分研究层次和区域，制作问卷调查表。确定研究重点，提出实地调查和访谈方案，做好课题调研的前期工作安排。
2、实施阶段：2011年9月到10月，进行实地问卷调查发放问卷及对在校大学生进行分层次访谈，并将信息汇总统计，整理语音视频信息
3、总结阶段：2011年11月，通过数据分析软件将数据表格化，信息层次化，去粗取精。
结合文字信息和图表信息分析整理课题形成条理清晰结构完整，具有一定社会价值的课题结题报告，使我们的研究成果规范化，实现它的理论应用价值。
三、调查结果：
1、学生参加社团的基本情况
⑴90%以上的学生表示参加过学校社团，50%的学生仅参加过一个社团，45%的学生参加过2—3个社团；而且在社团中待的时间基本上维持在一两个学期。⑵在学生参加的社团类型上，因学校性质的差异而有所差别（详见图一）。⑶大部分的学生参加社团的目的是以学习知识技能，拓展自己知识面和娱乐、丰富课余时间为主。（4在此我们还特别调查了一部份刚入学的新生，占80%的新生准备参加社团，在参加社团类型上以社会实践类、公益服务类和文体艺术类居多，他们也比较客观地看待社团收费现象。
2、社团发展现状
⑴成就和制约因素方面：大的出名的社团，历史悠久，成绩显著，影响力大，社团内部的组织及管理相当完善，社团还在不断的发展；一般性社团大部分社团部门成员的实践能力，协作能力有所增强但部门制度依然不够完善，对制度的执行力还有所欠缺；一部分社团负责人认为管理较紧，成就感不足，特别是政治类理论研究型社团认为虽然有所成就但受到指导老师的控制太多，社团发展没有自主权。
⑵在规章制度方面：较老的社团规章制度一般是根据上年的具体情况适当做调整，不断完善。新社团规章制度没有变，但在实行的过程中，会改进方法和策略，社团活动形式不断
的改进。⑶社团工作方面：在对待社员的抱怨和意见上，社团负责人普遍认为有抱怨是正常的，不可能让每个人满意。因为他们认为，有抱怨说明他们有期待，这也是他们改进工作的动力，主动沟通解决；因为有不同的声音，社团才会有创新，才会进步；社团平时会开例会，在例会上大家各抒己见，相互交流；不断根据同学们需求改进活动内容，完善社团制度；社团会对队员进行志愿服务精神培训，提高思想认识，同时组织娱乐活动，加强学干之间感情和对部门的归属感。
社团内部，及对外学习状况
（1）内部学习
社团内部学习多为日常事务性接触交流，没有专门组织学习交流会，或通过一些其他形式给予社员学习的机会。
被动式，社干、社员被动接受任务，在潜移默化中学习，没有积极去寻学习的机会。
单向式，社团管理层对社团干事的单向传授管理经验；社团管理人员对社员的单向指
挥，管理，而没有形成一个互动式的交流学习过程。
（2）对外学习
一些大型知名社团都与校内、校外社团有定期或不定期沟通交流，更有大规模知名和全国的同类型社团都有联系，他们派社干相互交流，从它们那里借鉴经验和活动形式效果良好。
一般性社团大多仅限于校内社团交流，或者很少实地考察，而且受各种因素影响，效果并不好。即使考察过其他同类社团，但问题大体相当，效果不是很好！
部分比较特别的社团学习形式受社团性质决定的，现实中相类似的社团比较少，难以实地学习，种类稀少社团一般倾向于在网络上寻学习的资源。
相当一部分社团没有进行实地交流和考察，但是他们有从网络上与相同性质的学生社团联系，学习其他学校社团成熟的管理经验，不断加强部门制度建设，学干技能培训，丰富活动形式，也取得了比较好的效果。
3、 学工部门对社团的管理
现在学校对社团的态度都是比较支持的，而且按实际情况需求会进行改革，在制度上或是结构上，实行等级社团、星级社团等等，使社团更具有竞争力。为了适应社团新的发展状况，现在省内高校社团大都在酝酿改革。虽然我们的社团在蓬勃的发展，但以此同时也面临这很多的问题，我们将在后面逐一的剖析。
四、出现的问题
（一）从学校管理层面来看
1、管理制度不合理：社团的活动申请采用校院两级式，或三级式，活动申请程序，比较繁琐。
2、院里社团管理层素质不高：院社团的老师可能非专业挂名而已、并且不归校团委管，所以院里指导老师可能对社团发展不是特别上心。
3、社团改革创新阻力比较大：在长期的发展过程中已经形成比较稳定的组织规范系统，在社团管理过程中管理程序较紧迫，导致负责人成就感不足，影响创造性思维的发挥，进而影响管理的有效性。
4、学校为缩减学校运营的成本，在社团发展的经费的支持力度上也不是很大，这样进一步限制了社团的发展。
二胎 产假（二）从社团管理本身的层面来看
1、管理体系不完善。目前社团发展大体上好，但是现在社团有些空架子，好多社团是因为兴趣才组成一个社团，对社团的长远发展没有规划，没有继承性发展，活动断层，前届的金牌活动可能到下一届换届时就消失了，缺乏完善的管理体系。
2、管理比较松散，对社员重视不够。首先，社团负责人对社员的管理比较懒散，在我们的调查中，有40%左右的学生反映社团对学生的重视程度很低（除去部分收取会费的社团外），没有对学生进行有效的指导，使得学生对社团在情感上没有多少归属感，超过80%以上的学生对参加社团后没有归属感或可有可无。由此可见这部分的学生对参加社团当初的目的没有达到。现实中和他们想象中的社团存在很大的差距。
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