桂林旅游学院新校区建设规划调整解决方案
摘要：桂林旅游学院建立于1985年，是全国第一所以“旅游”命名的大专院校，桂林旅游学院培养了一大批旅游人才。但桂林旅游学院老校区位于老城区，在用地、建筑规划方面等方面受到很大限制，无法适应学校发展的需要。1999年桂林旅游学院提出整体搬迁的构想，2003新校区整体规划通过，正式开始启动新校区的建设。在新校区的建设过程中，由于学校自身的发展和国家政策的调整，校区的整体规划随之进行调整。 在长达几十年的新校区的建设中，如何保持规划的统一性，同时又要适应时代的变化，对高校的建设提出很大的挑战。本文以桂林旅游学院新校区建设为例，提出保持规划的统一性，同时进行动态调整的观点，来解决这个难题。
关键词：桂林旅游学院 新校区建设 分阶段实施 建设规划调整
Abstract：Founded in 1985, Guilin Institute of Tourism is the first college in the country named "Tourism". Guilin Institute of Tourism has trained a large number of tourism talents. However, the old campus of Guilin Institute of Tourism is located in the old city, and it is subject to great restrictions in terms of land use and architectural planning, and cannot mee
t the needs of school development. In 1999, Guilin Institute of Tourism put forward the concept of overall relocation. The overall plan for the new campus in 2003 was passed, and the construction of the new campus was officially started. During the construction of the new campus, due to the school's own development and the adjustment of national policies, the overall planning of the campus was adjusted accordingly. In the decades-long construction of new campuses, how to maintain the unity of planning and adapt to the changes of the times poses great challenges to the construction of universities. This paper takes the construction of the new campus of Guilin Institute of Tourism as an example, and puts forward the viewpoint of maintaining the unity of planning while making dynamic adjustments to solve this problem.
Keywords: Guilin Institute of Tourism new campus construction phased implementation, construction planning adjustment
引言
桂林建筑 桂林旅游学院的历史及新校区建设的由来
改革开放让旅游从事业走向了市场。为充分利用“桂林”这个品牌，让“山水”为广西和桂林的经济发展作出贡献，1985年11月5日，广西壮族自治区人民政府批复桂林市人民政府同意建立“桂林旅游专科学校”。校址位于桂林市七星区七星路与骖鸾路，规划占地面积约108亩。学校初期的规划定位专科学制三年，近期在校生规模320人，设旅游经济和翻译导游两专业。初期以面向区内招生为主，逐步面向中南和西南地区，主要培养广西区内以及中南地区的旅游服务人才。1986 年9月，部分校舍落成，学校正式招生。
1993年10月，国家教委高校设置评议组，对学校申请挂牌“桂林旅游高等专科学校”进行检查验收。次年被国家教委正式批准成立，定名“桂林旅游高等专科学校”。
二、新校区总体规划
(一)新学校规划建设目标---旅游教学与旅游产业发展相融合的园林景观式校园
新校区规划必须要符合大学 自身的学 科使用与未来发展的需求 ，因为不同学科有着自身不同的要求，而不同学科的不同特点，会直接影响到校园规划的整体布局甚至建筑外型与周边环境建设[7]。新校区规划之初，注重学校特与文化内涵、新校区选址的自然环境、新校区与区域的关联性和互动性、可行的建设运作管理方式之后，将新校区定位为“以学习、科研、培训为主，集旅游观光、休闲娱乐、美食、健身、体育竞赛为一体，与桂林山水相匹配的、在广西乃至全国具有很高品牌价值的园林景区式校园”，并建成旅游教育中心、旅游培训中心、旅游科研中心、旅游信息中心和旅游休闲中心。
（二）建设规划目标的具体体现
学校围绕这一建设目标进行校园规划设计，形成了可以同时满足教学与旅游景区使用功能的“一核二轴三环六区”的校园规划格局。
“一核”是指教学核心。它包括主教学楼、系部教学楼、综合实训中心、图书馆等教学设施，涵盖了学校日常教学功能。教学区内的各个组团，通过不同的表现形式成为体现专业或学科特的文化景点。
“一环”是指联系校园南、北区的车行主路与人行景观廊道。
“二轴”指贯穿校园中心线的东西向旅游文化景观大道、贯穿教学核心区的南北向景观视线走廊，并在教学区中心点垂直交叉。1公里长的东西向的旅游文化景观大道，实际上是一部旅游发展史。大道的中心景观节点和两旁的景观表现出来，供校内外人士学习游览。南北视线走廊贯穿山、水、湖、路、桥、草、林、园等各类景观景点，将南北两个学生生活区连接起来。
“三环”指环校水系、旅游环道、教学环道。环校水系是指利用校内低洼地开挖形成人工湖和人工河，并与相思江连通形成环抱校园核心区的水系。它借鉴并演绎了桂林市两江四湖环城水系的理念，通过不同的题材在水岸塑造出风情万种的水系景观；还利用相思江的河床特点，把相思江段改造成为可开展皮划艇运动的江面，丰富校园和景区的文化内涵。旅游环道是校内最大的一个交通环道，呈椭圆形，它把学校六大区域连接起来，使各区域资源与功能实现共享。在旅游环道两旁，点缀着丰富的旅游文化，内容涵盖了所有旅游要素，是一条名副其实的旅游大通道。教学环道教学区内是富有校园和旅游文化特的连廊，它依势而建，把主教学楼、系部教学楼、图书馆、南北两个学生生活区连通，“二轴”的交叉点正好是教学环道的圆心。
“六区”指整个校园在充分尊重自然地形的基础上，通过环校水系与环道把校园分为核心教学区、学生生活区、培训实训区、运动休闲区、旅游商业区、教工生活区。教学区是一个以静为主的区域，在总体布局上置于校园的中后部；结合校园场址南北长度达到1.6公里的特点，在校园南北两端分别布置两个学生宿舍区，围绕中心教学区。两个小区均设置生活服务中心和运动配套设施，以满足学生的生活、休闲娱乐和运动锻炼；培训实训区处于教学、学生生活、运动休闲与旅游商业区之间，艺术地协调了教、学、游得关系。开放式的运动休闲区，可作为桂林市民或旅游者的运动俱乐部，特别适合周末度假游；旅游商业区与旅游黄金通道相连，与旅游大市场自然对接；可以说，这种分区布局科学、艺术地把学校与景区的相关功能柔合在一起，使学习、运动、休闲、旅游等功能既自成体系、互不干扰，又有机联系在一起，营造出一个全新的、极具竞争力的校园和旅游景区环境。
新校区布局中最具特之处是环校水系的处理和旅游通道的营造，通过环校水系的变化将桂林山水的内涵、国内外著名的水景文化、特娱乐运动文化融通，通过串连各大功能区的旅游通道展示了国内外的旅游发展史、旅游“吃、住、行、游、购、娱“六大要素等丰富多彩的旅游文化。这种布局手法不但有效满足了学校教学、实训、素质教育和生活的要求，而且还满足了多层次的消费者的旅游需求。
图3 桂林旅游学院新校区规划图（2003版）
附表1 校园规划主要指标表
到2014年，经过近十年的建设，学校的校园面积，在校生人数，师资、教学硬件设备，各方面都取得了巨大的发展，招生范围也从最开始的区内和中南西南地区，扩大到除台湾以外的全国所有省经过国家教育部专家组的认真考核、评审，于2015年被批准升格为本科院校，学校定名为“桂林旅游学院”。
四、新校区建设实施过程中由于学校自身的发展和外部政策的变化对规划提出新的要求
（一）桂林旅游学院自身的发展要求调整规划
2003年学校新校区建设总体规划批复，学校进入了高速发展的轨道，校区建筑面积扩大，学校的办学规模得以大大提升，校园占地、校舍建筑面积、生活服务设施、运动设施等硬件条件，以及师资、教学科研水平等各项软性指标达到了本科办学条件，2015年桂林旅游学院被教育部批准设立本科院校。专升本后学校在校生规模将达到15000人，而原来学校规划是按照12000人进行中远期规划，原规划的教学配套设施、功能布局和建筑规模，都无法满足专升本后学校目前和未来可持续发展的需要。比如原规划中，学生宿舍楼能提供的学生床位数，已无法满足需求，需要在预留教学用地中增加新的学生宿舍。
学校从2015年开始本科办学，学校的本科专业、本科生人数逐年增加，而专科专业和学生将逐年减少。本科与专科的办学方式有很多不同之处，本科教学在理论基础教学上安排的学时长，而专科教学更注重实操教学和实习锻炼，生均教学用房面积比升格前增加，因此在校园规划中，需要适当增加普通教学楼建筑面积，原来规划的一些实训中心也需要
调整为理论教学楼。本科院校的生均图书馆面积也比专科学校的大，因此学校的图书馆建筑面积也从原规划的25800平方米增加到30000平方米。
（二）国家教育政策的改变要求调整规划
1、西部大开发政策加大对西部高校的扶持
实施西部大开发战略，加快中西部地区发展，是党中央总揽全局、面向新世纪做出的重大决策。西部大开发总体规划的基础阶段其中一个重点就是搞好科技教育等基础建设，对于落后的、欠账多的基础教育、职业教育，国家加大了扶持力度，从2000年“十五计划”开始，西部各省自治区在高等教育的发展上开始进行大规模的扩招，广西的两个高校比较集中的南宁市、桂林市，部分高校纷纷建设新校区扩大学校规模，桂林旅游高等专科学校雁山新校区就是在这种政策背景下筹建的。中共中央、国务院《关于新时代推进西部大开发形成新格局的指导意见》提出，推动“互联网+旅游”等新业态发展，支持西部地区发挥生态、民族民俗、边境风光等优势，深化旅游资源开放、旅游安全等方面国际合作，提升旅游服务水平。依托风景名胜区、边境旅游试验区等，大力发展旅游休闲、健康养生等服务业，打造区域重要支柱产业，西部旅游正展现出强大的吸引力和复苏力。这,就对旅游人
才的供给提出了更高的要求，培养高素质的旅游从业人员、旅游管理人才，是时代赋予桂林旅游学院的机遇和挑战。积极拓展旅游国际活动空间，大力发展与世界旅游组织和亚洲太平洋旅游协会等国际机构的合作,积极推进阳朔观察点和桂林旅专培训基地建设、推进旅游可持续发展指标的应用[9]。
2、产教融合推进高校教学模式升级要求调整规划
进入新世纪以来，我国教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养输送了大批高素质人才，为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。但同时，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。国家为此连续出台一系列纲领性文件推进产教融合改革，国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》国办发〔2017〕95号，2019年7月中央深改委又审议通过了《国家产教融合建设试点实施方案》，提出深化产教融合，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论