艺术类专业大学英语兴趣教学研究
16
2021年25期总第569期
ENGLISH ON CAMPUS
艺术类专业大学英语兴趣教学研究
文/李小立
【摘要】大学英语是各大高校学生都必须学习的一门公共必修课，但是艺术类专业的学生由于自身情况的特殊性，在大学英语学习中也有其独特性。艺术类学生的英语水平普遍偏低，所以对英语学习提不起兴趣，也就增加了大学英语教学的难度。本课题分析不同专业的学生英语学习的特点，通过增加每个专业和专业相关的英语知识来促进他们对大学英语学习的兴趣，形成了适合不同艺术类专业学生的大学英语教学方法。所以本文研究的结果是可以应用到艺术类学校实际的英语教学中去的，对于改善学生英语学习现状，提高学生英语学习兴趣方面都有实际的应用价值。
【关键词】兴趣教学；艺术类专业学生；大学英语教学
【作者简介】李小立(1988.07.01-)，女，汉族，河南周口人，云南艺术学院文华学院，讲师，硕士，研究方向：英美文学。
【基金项目】本文系云南省教育厅科研基金项目“艺术类专业大学英语兴趣教学研究”(项目编号：2020J1272)的研
究成果。
一、引言
目前国内关于艺术类专业学生英语学习方面的研究，要么是
分析教学现状，要么是分析英语教学的一个方面，或分析词汇教学或分析听力教学或分析阅读教学等，而本文是把艺术类专业的专业知识和大学英语教学结合起来，是之前的研究没有涉及的。本文的研究结合艺术类每个专业的专业特点，研究在教学中适当增加和专业相关的英语知识，以达到促进学生对大学英语学习的目的。因为是艺术类专业的知识所以在教学中会和传统教学方法有所不同，比如戏剧专业的学生可以通过表演话剧的形式来学习英语。这种教学方式是创新的大学英语兴趣教学方法。
二、艺术类专业学生的英语学习背景
学生是学习的主体，所以学生的水平、学习能力，包括课堂
听课的情况等对教师的教学有很大的影响。教师如果足够了解学生的这些学习背景，对自己的教学会有很大的促进，反之，则会影响整个教学的进度，整体的教学效果也会不太如意。而艺术类专业的学生恰好是需要教师去好好了解的学生体。
根据学生的英语水平和听课的大体情况，可以将音乐、舞
蹈、美术、设计、戏剧、传媒这六大专业分成三组来分析学生的英语学习情况。首先是音乐和舞蹈专业的学生，他们的英语基础相对其他艺术类的学生来说是比较好的，特别是音乐专业的学生。音乐专业的学生优点是英语基础较好，课堂气氛活跃，可以灵活地学习；缺点就是太过于活跃，特别是音乐表演专业的学生，课堂纪律会比较难掌控。舞蹈专业的学生英语水平分布得不太均匀，基础差的较多，但是女学生居多所以课堂纪律比较好。因为基础不太好，整体的听课的效果也不是太令人满意。其次是美术和设计专业的学生，他们的英语基础相对较差，而且不太活
跃，学习气氛比较沉闷，所以教师需要花很大的精力在活跃课堂气氛上；而他们的优点就是比较乖，会很好地遵守课堂纪律。最后一组是戏剧和传媒专业的学生，他们的英语基础是非常好的，而且也会积极地反馈，会活学活用。这样带来的一个不好的地方就是课堂纪律方面，特别是戏剧表演专业的学生，太过于活跃，一个话题讨论就会让他们收不住，所以教师需要花费时间和精力在纪律的管理上。
三、增加专业英语对大学英语学习的促进
根据学生们的英语学习水平和学习的情况可以看出，艺术
英文话剧剧本类专业学生对英语的学习兴趣不太高，为了提高学生们的学习兴趣，可以适当地增加和专业相关的英语到课堂中，这样既可以促进大学英语的学习，也可以增加学生自己的专业知识。
对于音乐专业的学生来说，和他们专业相关的英文的音乐剧
和英文歌都是很好的学习英语的素材。英文音乐剧可以选择经典的大家耳熟能详的剧本，比如《音乐之声》《绿野仙踪》等，让学生自己学习其中的片段，并学生上台表演。音乐剧的歌曲片段生动有趣，而且可以发挥学生们自己的专业水平，这既是学生感兴趣的东西，又可以提高学生学习英语的兴趣。另外还有英文歌的听写，选一首学生喜欢的英文歌，用填空的题型给学生听歌词，学生回答自己的听到的词或短语，如果一次听不出来就反复听，直到听出来为止。这样也可以培养学生学习英语的习惯，促使其掌握良好的学习方法。另外，如果学生基础太差的话还可以给他们听英文儿歌，也是比较有意思的。利用英文音乐剧的表演和听英文歌词的方法既可以发挥音乐专业学生活跃的特点，也可以培养他们的耐心。
舞蹈专业学生的专业英语知识的增加可以采用视频和文本结
2021年25期总第569期
ENGLISH ON CAMPUS
合的方式。视频可以英文版的舞种介绍的视频，让学生模仿学习，达到学会用英文描绘自己舞步的效果。文本可以国内外著名舞蹈家的英文介绍，让学生阅读以后可以简单地用英文介绍自己喜欢的舞蹈家。素材是可以多样化的，这里只是举例说明，只要是学生感兴趣的和他们专业相关的素材都可以用。通过学习舞种舞步相关的英文表达，学生可以把这些英文应该到自己日常的专业课学习中去，在做到一个动作以后可以下意识地想它的英文表达，不断地练习以后就能永久地记忆这些词汇和表达了。而相比之下，文本的阅读就枯燥一些，比较适用于喜欢阅读的学生，所以，为了激励所有学生的英语学习，一方面的文章可以简单一些，另一方面可以把新单词意思注释一下，并且通过提出思考问题的方式，让学生有目的地去阅读。
戏剧专业的学生可以增加的专业英语知识也有很多，比如：英文话剧，英语新闻的播音主持，以及经典英文作品的赏析等。戏剧表演专业的学生可以通过学习来表演英文话剧的片段，最经典的素材就是莎士比亚的戏剧；播音主持专业的学生可以给他们多听BBC，VOA的新闻，让他们发挥自己的专业优
势朗读英文版的新闻；戏剧影视文学专业的学生可以让他们多读英文的文学作品，因为他们学习文学的学生本来就要接触到这些文学作品，就可以让他们除了看中文版的作品之外，尝试阅读一些英文版的作品，从简单的简短的开始，慢慢积累。当读的多了还可以让他们尝试自己写剧本，交给表演的学生自己演出来。其实，英语的学习是可以贯穿到学生的专业课学习中去的，甚至可以贯穿到生活中去，让英语的学习成为习惯，自然而然就能坚持学习下去了。传媒专业的学生需要的专业操作性比较强，可以增加的英语知识多是理论性的，所以要求学生多些精力和耐心在英语的学习上。专业知识的英文学习可以是对外国媒体、摄影等方面的英文版的文章的学习。英语根据不同用途的分类还有专门的传媒英语。通过让学生学习传媒英语，让他们掌握专业用语的英文表达，这对学生专业的学习也是有帮助的。传媒专业很多设备上都是只有英文标识，学习的专业用语很多也是英文的。这对传媒专业的学生的英语水平要求就提高了，所以在大学英语课上给学生增加额外的专业英语的知识是很有必要的。
最后，对美术和设计专业的学生增加的多是和专业相关的英文文章。内容可以是国内外著名画家的英文介绍，美术流派的介绍，设计家的介绍，设计风格的介绍等等。通过这些英文文章的学习也是要达到和自己专业相通的目的，在自己专业课的学习中有意识地想到相应的英文表达。而文章的学习相对无聊一些，可以给学生布置针对文章内容的问题进行小组讨论，每组学生代表上台用英文表达自己的观点。这样学生就会对文章的内容更加记忆深刻了。
四、结语
所有的专业英语知识的增加都是辅助专业课的学习，又反过来促进大学英语的学习。因为艺术类的专业是学生自己感兴趣的才会去学，所以，增加的和专业课相关的英语也是从兴趣出发，用有趣的方式让英语的学习不无聊。增加的内容和方式必须是学生们感兴趣的或者可以接受的程度，否则难度太高艰涩难懂反而会给学生增加英语学习的负担。另外和专业相关的英语多是和国外的专业相关的内容，也让学生增加了专业的知识。在学好自己本专业之后还可以把国内特有的专业内容翻译成英文，达到中西结合，融会贯通的效果。
参考文献：
[1]杨帆，解丽萍.基于多元学习及评价环境下大学英语兴趣教学改革与实践[J].才智,2019(13):114.
[2]郭思含.兴趣与英语教学中的兴趣教学[J].教育教学论坛,2017 (39):185-187.
[3]陈锦强.激发艺，体类学生学习大学英语兴趣的策略尝试[J].鸭绿江(下半月版),2015(7):2644-2645.
[4]王初华.以兴趣催化教学——艺术类学生大学英语教学改革初探[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013(21):216-217.
[5]霍颜艳.浅谈兴趣教学法在公共英语教学中的应用[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2012(8):199-200.
[6]陈宁.浅议兴趣教学在大学英语教学中的应用[J].科学决策,2008 (12):90.
[7]华厚坤，龚晓斌.开辟大学英语教学的新天地——论兴趣教学[J].江苏外语教学研究,2002(2):27-31.
[8]范菲.课程思政在大学英语教学中的探索——新时代传媒艺术类本科院校大学英语教学新要求[J].科教文汇(上旬刊),2020 (12):184-186.
[9]毕胜琴.多模态环境下艺术类学生大学英语CBI主题教学模式探讨[J].吉林广播电视大学学报,2019(10):44-45.
[10]单胜江.专门用途英语教学研究：理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社,2012.
[11]何克勇.民族高校英语教学研究[M].北京：中央民族大学出版社, 2007.
[12]孙云波.走出英语教学的误区[M].昆明：云南人民出版社,2014.
[13]邵俊宗.我国英语学习者心理发生和发展理论及实践[M].成都：四川大学出版社,2001.
[14]陆培敏，金利民.北外英语专业课堂教学理念与实践[M].合肥：安徽教育出版社,2007.
17

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。