高三文科生学情分析
高三文科生学情分析
  篇一：2021届高三语文学情分析及教学备考建议
  2021届高三语文学情分析及备考建议
  华美试验学校高三语文组（执笔  柯于贤）
    我们本届高三班级的大部分语文老师已经在高三上了一个多月的课，对各自任教班级的同学有了肯定的了解，格外是对同学的语文学习状况有了相当的了解。了解的途径许多，除了上课观看、提问、课外个别谈话外，更多的还是通过平常答疑、批改同学的限时训练、作文及考试试卷来了解的。上周周四教研活动时间，我们语文组的老师们就这次暑期考试的状况进行了仔细的分析总结，大家评价了试卷的难度、宽度、梯度，分析同学的失分缘由，对今后的备考复习提出了各自的看法，并达成了广泛的共识。下面我以本次考试的数据、同学的反思、老师们的分析为主要依据，将本届同学的语文学情及我们语文组备考的一些想法向领导和各位组长汇报，请予指正。
  一、学情方面
  1、从考试成绩来看，本届同学语文成绩参差不齐，文理相差巨大，层次分明。应届理科参考人数335人，及格人数246人，及格率73.4%；其中点班三（1）班及格率100%，一般班及
格率68.3%。应届文科参考人数250人，及格率42.8%； 其中点班三（11）及格率90.4%，一般班及格率33.3%。理科复读班及格率74.6%,
  通过比较，我们发觉单从及格率来看，理科点班要高出文科点班近10个百分点，理科一般班要高出文科一般班40个百分点，理科复读班要高出文科复读班近9个百分点。这些数据说明，理科同学的语文成绩要比文科强得多，理科一般班则远远强于文科一般班。所以说，文理相差巨大。当然，就是理科同学，成绩也不是很抱负，还有较大的进展空间，由于理科应届班也还没有高分的同学。
  2、从同学的反思方面来看，同学普遍感到语文难学，范围大，方法多，花的时间多但未必考得好，得分多少很大程度上靠运气，面对题目茫然无解，甚至责备老师给分太少。格外是文科生，做题靠猜的很普遍，写作也是苦苦难以下笔，导致不能在规定时间完成试卷。
  3、从老师们的分析来看，首先就是基础不扎实，其次是学习看法差，三是答题无方法、不规范，审题错误，答非所问。
  基础不扎实，从选择题的得分状况就可以看出来，33分的选择题，能得满分的同学很少，而且集中在两个点班中，文言文的翻译断句、古诗鉴赏最能看出同学的语文素养，而大部
分的同学得分很低。
  学习看法差，从上课的情形中、完成作业的状况中可以看出。除了理科点班、文科点班的部分同学以外，其余班级的大部分同学对语文是不够重视的，上课听讲留意力不集中，跟不上教学进度；课外时间很少学语文，作业完成很被动，督促多次才有上交。
  答题无方法、不规范，审题错误，答非所问，这里我只谈一下作文状况，由于这次检测，同学作文失分最为严峻。同学写作时存在的问题有：①不会破题。不能在文章开头明确地点出题意观点。②选例不当。机械地套用平常作文的例证，不出例证与论点之间的联系，牵强附会，套作痕迹明显。③叙述过详。用近一半的篇幅叙述一个例子，啰啰嗦嗦，以致文体特征不明显，而关键之处就是没点出来。④不会释例。这是思维问题，是症结所在，发觉不了例证与论点的内在关联，哪怕一两句话都点不出。⑤书写不清。这是高考无纸阅卷之大忌。  二、针对学情，我们想实行的一些教学措施
  虽然我们的同学语文方面的学情不太好，但已经是这样的事实了。我们的工作就是转变这种状况，力求使同学的语文成绩上一个较大的台阶，到底我们还要“坚持究竟拼高考，永不放弃续辉煌”呢！可谓是任重而道不远。在这种状况下，高三语文组的老师经过多次的教研分析，提出了一套有针对性的备考措施。由于时间关系，我在这里略去详情，只说一下大
纲：
  1、以考试大纲和广东语文试卷为主要依据，划分高考考试内容的条条块块，分给组内各个老师讨论分析，而又全组商量，查漏补缺、完善补充，形成一套符合华美学情的教学课件。坚持三级备课，分工协作，共同提高。
  2、课堂教学上严格执行张校长提出的“以学定教，学教练有效互动”的教学原则，关注全体同学，营造学习语文的氛围，调动同学学习语文的主动性，切实落实考点，各个击破，整体提高。
  3、仔细进行测试卷、作业（格外是作文）的批改工作，准时发觉同学语文学习中的问题，对疑难点、疏漏点、易错点、薄弱点要反复讲解、训练，教会同学规范答题的方法，逐步完善，不留死角。
  4、以语文基础学问、古诗文阅读（共47分）和作文（60分)为主要得分点，尽全力拿下这些分数，确保高考成绩的可观、可估！
  离高考还有近九个月的时间，说长不长，说短也不短，我们觉得语文备考还是有可为的，有江校长、张校长的把关指导，还有刘级长的监视考核，只要语文老师和同学们一起踏实打拼，我想明年的高考会有比较好的成绩的！
  感谢大家！
    2021年9月7日
  篇二：教材分析、学情分析、教学建议
    教材分析、学情分析、教学建议。学习了这三方面内容后，您有哪些收获？您是如何将所学到的学问运用到日常教学中的？
  收获之一：教学要有针对性。所选教材不同，教学目标也不同；学情不同，教学重难点也会不同;教学建议也应当随着教材的教学目标和学情而改变。否则就会效果打折，或者事倍功半甚至劳而无获。因此，教学肯定要有针对性。例如，教学《雨霖铃  寒蝉凄切》，教学目标要求把握婉约派的风格特点，那就应当从题材，情感，手法，效果等方面体悟，假如只从情诗的内容教学动身，满足于内容的理解，明显目标太低，对有的同学来说，简直就是铺张时间。
  收获之二：教学活动要仔细贯彻因材施教原则。同学状况不同，教学方法也应当不同。比如说，尖子班和一般班的同学，整体看来，学习水平和领悟力量相差很远。文科生和理科生，女生和男生在思维方式上也有很大差异。就是一个班的同学，也有各种各样的差异。所以，教学时，尽量考虑多些，照看到大多数同学的实际。尤其在指名提问时，更要贯彻
因材施教原则，否则，效果确定打折扣。例如，教学《雨霖铃  寒蝉凄切》，试验班可以支配情景的诗意描绘，再制造；甚至扩学成情景小剧，一般班就有难度。
  收获之三：教学方法要敏捷。在教学过程中，随时发觉同学的盲点，难点，并作以准时补充。这时，教学方法确定要调整。在这个班有这个问题，在哪个班不存在此问题，老师千万不要死抱着教案，一成不变的教学，那只会越来越没效果。
  总而言之，教学活动是一个简单的改变的科学的活动。教材分析，学情分析，教学建议这三方面很重要，它们关乎教学是否有效胜利。因此要认真讨论，好好把握。
  篇三：高三同学学习与生活状况调查分析
  高三同学学习与生活状况调查分析
    一、调查对象
  高三级共174名同学。其中高三（4）班31人，高三（6）班45人，高三
  （16）班48人，高三（18）班50人；男生73人，女生101人；试验班93人，平行班81人；理科班76人，文科班98人。
  二、调查工具
  心理老师自制的《高三同学学习与生活状况调查表》。
  三、调查时间
  2021年9月8日（其次周周三）。
  四、调查结果
  1、高三同学的学习压力状况
  （1）压力大小
  15.5%的同学感到压力过大，影响了学习；而没有压力意识、压力过小、缺乏动力的同学占5.5%；其余同学认为压力适中。其中，感觉压力过大的男生有24.7%，明显多于女生，女生只有8.9%；理科生感到压力过大的比例也明显地高于文科生（理科21.1%，文科11.2%）。
  商量与建议：
  大多数的同学认为压力推动了自己的学习。
  近五分之一的男生感到压力过大影响了学习，显著多于有此感受的女生的比例。相对男生来说，女生较为细心、勤奋，坚持性更强，学习看法也更主动配合，因而更简单适应当前的高考制度，面对学习感受到的压力会小一些。要关心男生缓解学习压力，最重要的是端正他们的学习看法。男生的学习潜力与女生没多大差异，但是他们对学习普遍表现得比女
生较为消极被动些，假如他们能够以更主动的看法投入学习，表现得更主动配合老师，坚持性也更强，遭受学习上的挫折所产生的压力感便会小些。
  理科生之所以比文科生更多地感到压力过大，可能与其性别构成及学科特点有关。首先，理科班男生所占比例较大，而男生感受大的压力比女生更大，因而理科生的感受压力过大的比例自然大些。其次，理科各学科相对于文科来说，
  难度更大，更简单，同学在学习上面对的挑战和挫折相对会更大些，也造成更多的理科生感到压力过大。对此，老师要留意引导理科生正确认识学科特点，以主动的看法迎战困难，以平和的心态面对挫折，提高自身的抗挫力量。
  （2）压力来源
  高三同学的学习压力来源由大到小依次是：自己的期望，同学间的竞争，家庭的期望，___的期望的要求，老师的期望。其中，59.2%同学的压力来自于自己的期望。
  试验班同学（29%）来自同学间竞争的压力明显比平行班的同学（19.2%）大，而平行班同学（30.9%）来自家庭期望的压力显著高于试验班的同学（11.8%），文科班同学（25.5%）来自家庭期望的压力也显著高于理科班同学（14.4%）。
  商量与建议：
  一半以上的同学所感受到的学习压力主要来自于自己的期望，说明同学有着较高的自尊心和自我要求，为达到自己较高的期望或要求而产生的不满足感给同学带来了较大的压力，同时也带来了自我进展的动力，促使同学不断努力提高自我。
  试验班同学虽然在学业上的成绩比平行班同学的更优秀，但是他们来自同学间竞争的压力更大一些。主要是由于班上同学彼此实力相差无几，稍不留神成绩排名可能就会被挤到后面，因此不少同学明里暗里都在较劲，比成绩、比毅力、比才能等。同学竞争的压力能够促使大家保持学习上的充分动力，保持一种主动进取的状态。不过，要是压力过大，过于计较同学间的输赢，反而会扰乱同学自身的学习，增加包袱。所以，对试验班的同学，要留意引导他们建立正确的竞争观念，更多强调同学之间你追我赶、共同进步的双赢，让他们明白学习的根本目的不是战胜同学，而是提高自己；身边优秀的同学是一种丰富的资源，通过与其相互学习，能够促使自己更加优秀。
  2、高三同学的学习目标、方案状况
  （1）学习目标：
  50%的同学有明确而坚决的长远目标（包括人生目标和高考目标），23.6%的人有明确的短期目标，21.8%的人目标模糊，4.6%的人没有目标，过一天算一
  天。同时，文科班（59.2%）具有明确、坚决的长远目标的同学相对于理科班的同学（38.2%）多。
  商量与建议：
  有四分之一的同学目标模糊甚至小部分没有目标。缺乏明确目标的指引，单靠外在的压力，同学很难保持长时间的自觉自律的学习状态。对于已经进入成人行列的高三同学，老师有必要引导同学树立明确的学习目标和人生进展目标，使同学能够在长远目标的指引下，保持主动的学习看法和清楚的学习方向。
  （2）学习规划：
  面对高三阶段加重的学习负担和较常见的考试，16.1%的同学表示能够有条有理、从容应对；57.5%基本能跟上老师的节奏；23%疲惫应对，有些吃力；2.3%盲目慌乱，不知所措；1.1%学得怎样都无所谓，放任自我。
  商量与建议：
  大多数的同学基本能够应对高三加重的学习负担和较常见的考试，但是仍有不少同学较疲惫或盲目地应对。许多同学之所以对学习、考试简单产生疲惫或恐慌，主要是由于对学习缺乏科学、合理的支配和规划，盲目、被动地复习应考，以致效率低下，一遇到挫折就简
单慌乱。对此，老师要留意引导同学为自己制定切实可行的复习方案，将自己的方案于老师的复习进度统一起来；同时要督促同学坚持落实执行，每天进行自我检查和反思，准时调整方案，让方案促进自己有序有效地学习。
  3、高三同学的学习心理状况
  （1）对自身学习的满足度：
  对于目前的学习状态，3.4%的同学自我感觉很满足；23.6%的同学表示比较满足；近一半的（44.8%）同学感觉一般；28.2%表示不太满足或很不满足。
  商量与建议：
  可能由于我校同学自我期望和自我要求比较高，所以对自身学习的满足度并不高。老师可以多以确定的支持性语言激励、鼓舞同学，激发同学的成就感，促使他们更主动地投入学习。
  （2）学习看法
  对于当前的学习看法，主动主动、仔细努力的女生占42.6%，男生占31.5%。一半的男生（50.7%）表示自己有时主动主动，有时被动；而有这种表现的女生只占32.7%。
  商量与建议：
  女生对学习基本上比男生更主动和努力，并且有较强的学习动机。老师要格外留意对男生进行责任感训练，增加他们自我负责和自我规划的意识，以激发其学习动机。
  4、影响同学学习和考试的因素
  （1）影响学习的因素
  当前影响同学学习的最大因素是自己的心情、心态（54.6%），其次是自己的努力程度（24.7%），学习方法（16.7%）。其中，男生（61.6%）受自己心情、心态的影响比率比女生（49.5%）明显大。更多的理科同学（22.4%）认为学习方法是影响自己学习的最大因素，而文科同学只有12.2%。
  商量与建议：
  高中时期是同学身心冲突冲突较大、心情易波动的时期。格外是男生，心情反应强度大，更简单表现出明显的两极性，并且在人际交往上更具有封闭性。同时，高中生有剧烈而敏感的自尊心，当受到确定和欣赏时，会产生剧烈的满足感；反之，易产生剧烈的挫折感。其学习看法时而主动主动，时而消极被动。这些特点都会在很大程度上影响同学的学习和考试，而学习成绩反过来又会进一步强化其主动或消极的心情和心态，从而形成一种良性或恶性循环。不少同学之所以消失学习困难，并不是学习力量或努力不够，而是消极心态
在起作用。
  对此，需要留意对同学的不良心情进行疏导，在同学经受失败时，理解他们的心情，多给与关爱、鼓舞和支持；同时，关心同学树立一种责任意识，使他们认识到作为即将走向成熟的高三同学，要有接受失败的心理预备和士气，理性面对考试竞争的客观事实，增加心理承受力量。
  由于理科学问相对来说深度、难度较大，更讲究学习方法和策略，因而理科生比文科生更多地认为学习方法是影响自己学习的最大因素。理科老师在上课时，除了传授正确、科学的学习方法外，还要引导同学学会自我反思和总结，在不断学习探究中提高学习力量格外是思维力量，而非一味地做题。
  （2）影响考试发挥的因素
  把学问的把握程度作为影响自己考试发挥的主要因素的同学中，平行班同学占65.4%，显著多于试验的同学（40.9%）；文科班的同学占61.2%，也显著多于理科班同学（40.8%）。考前和考试中的心态是影响同学考场发挥的其次大因素。相对来说，较多的试验班同学和理科班同学认为应试技巧和马虎大意是影响考试发挥的主要因素。
  商量和建议：
  可能试验班同学的学问基础相对较好，所以他们更注重考试技巧以提高自己的成绩。而理科相对于文科的不同特点，应试技巧和马虎大意也在较大程度上影响了理科生考试成绩，理科老师可能比文科老师需要较多地重视同学应试技巧和细心审题答题的引导。
  5、 高三同学的生活作息状况
  （1）睡眠状况
  28.8%的同学认为自己的睡眠质量不是很好，甚至很差；其中，有38.2%的理科生和21.5%的文科生有此现象。
  商量与建议：
  存在睡眠问题的同学为数不少，而理科生所占比例显著地高于文科生，可能是理科生学习压力相对较大，导致消失睡眠障碍的状况也较多。同学的睡眠问题除了与心理压力较大、疾病等生理因素有关外，还与睡眠环境、生活习惯紧密相关。据了解，同学一般在晚上11:30前就已经___，然后不少同学谈天、打电话、发信息等，也有同学挑灯夜读，导致精神兴奋难入睡；而他们的举措也影响了想睡觉的舍友，令其难免心情烦躁、焦虑睡不好。这样下来，许多同学晚上睡不着，白天上课又无精打采打瞌睡，形成了一个恶性循环。
  心理老师在心理辅导过程中发觉，睡眠的确是高三同学普遍消失的一个问题，不单对理科
生，对全体同学都有必要加强睡眠指导，引导同学养成科学的作息习惯，比如按时作息，宿舍保持宁静、良好的睡眠氛围，白天尽量少睡，多参与体育熬炼等。
  （2）体育运动状况 文科男生学什么专业好
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