高中数学教师研修总结
高中数学教师研修总结
高中数学教师研修总结
这个学期我很荣幸地参加了高中数学教师研修，研修的内容丰富多彩，研修的 方式多种多样， 既有专家的报告， 又有学科带头人的核心理念， 还有实体课的观 摩研讨。 为期五天的培训， 我感觉每天都是充实的， 因为每天都能面对不同风格 的讲师， 每天都能感受到思想火花的冲击。 在研修中， 我进一步认识了新课程的 发展方向和目标， 反思了自己以往在工作中的不足。 作为一位青年教师， 我深知 自己在教学上有待改进，但是，经过一段时间的学习，我感觉自己受益匪浅。一 些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵， 给了我具体 的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新。
首先，在研修过程中，我深刻认识到以往 满堂灌 的教学方式固然错误，但随 着不断提倡教学改革的今天， 教师似乎又走入了让学生 过度 研讨的误区。 有的 教师在大多数课中， 将大部份时偶尔全部时间让学生探索或者做题或者上台讲演， 这 样的做法并不正确。 课堂不应该拘泥于一种形式，  纯讲授 或者 纯探索 ，而应该 因 课 制宜， 该以讲授为主的就讲授， 以探索为主的就探索， 还可以多种教学手 段同时使用。所以在不断推行教育改革的今天，
总是探索的教育理念也片面化了。
其次，在鲜活的教学案例中，我学到了不少的教学经验。关于选修 1-2 和 2-2 中一些课的教学素材的选取， 我有了进一步的理解。 对于不同层次的学生， 有不

同的教授方法，书上的素材不一定非讲不可，总之适合学生的素材才是最好的， 而非 教材 上的是必选的。
最后，在教学中要努力实现三个转变： (1)教师 学生观 的转变。做到用学生 的心看待一切， 不歧视学生， 多赏识学生， 达到班上 没有差生， 惟独差异 。(2)  教师角的转变。教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导 者，而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共 同发展的互动过程。(3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程， 学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。 即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参预学生的学习过程。 学生才干无拘无束的置身于其中， 尝试学习， 享受学习的乐
趣。 课堂才干焕发无 限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。    (4)在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些机 会，让他们自己去体验。给学生一点艰难， 让他们自己去解决。给学生一个问题， 让他们自己去答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。
总之，这次研修我学到了不少实践知识。今后我在面对新课程中，会确定更高 层次的教学目标。对于教学课而言， 不能光是知识的传授， 而是包括知识与技能、 思量、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求 能够教好一节课 或者 教出 了几个能考高分的学生 为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识， 教给学生方法，教给学生独立和生存的能力将会成为我的职业追求。

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第二篇：高中数学教师研修总结
经过这次的阶段性培训和聆听专家的讲解，我对新课改教学有了一个较系统和 认识。 基本
适应了新课改的要求， 以后教学中要进一步完善实现新课改的教学理 念和教学方式， 继续积极探索新形势下新的、 更适合学生的教学模式， 为今后我 校的发展奠定好的基础。
一、转变教学理念。
理念的转变，是适应数学新课改的根本前提。新课程体系要求建立平等和谐的 新型师生关系。 重结果轻过程 是传统数学课堂教学中的弊端。 重结果就是教师 在教学中只重视教学的结果， 甚至让学生去背诵 标准答案 。重过程就是教师在 教学中把教学的重点放在过程上， 放在揭示知识形成的规律上， 让学生通过感知 概括 应用的思维过程去掌握全国知名高中知识，掌握规律。地理课程均以学生为本，以促进 学生的发展为总目标。 重视学习生活中的平生发展实用的知识， 满足学生学习与 发展的需要，重视培养学生形成正确的数学观念。
新课程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、采集处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力， 发展学生对自然和社会的责任感。 此外还要求让每一个学生拥有健康的身心， 优良 的品质和终身学习的愿望与能力， 科学和人文素质。 养成健康的审美情趣和生活

方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
二、高中数学课程重视探索，注重过程与结果评价的结合
高中数学课程又提出并且倡导自主学习、合作学习和探索学习，重视学生的探 究活动， 不仅是数学课程而且是这次新一轮课程总体改革的重要理念。 还要让学 生自己观察、操作、练习、验证、搜寻、思索、判断、分析 。这样既可提高学 习对学生的吸引力， 还能培养学生的实践能力， 更能在实践过程中发现问题， 进 而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素质的全面提高。 重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化， 强调形成性评价与终结性评价相结合、 定性评价与定量评价相结合、 反思性评价 与鼓励性评价相结合 。
三、改变学生的学习方式。
新课程积极倡导 自主、合作、探索 的学习方式。通过近几年的教学实践，学 生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强。
1、培养学生学习的兴趣和自学能力。 数学学科的综合性、 应用性和实践性为学 生自主学
习提供了广阔的发展空间。课堂上教师应留给学生一定的时间和空间， 将主动权交给学生，让学生主动探索、自主学习。

2、不要让 自主 变成为了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课的问题 引领呈现出来后，学习通过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后，大多问 题都可以学习明白， 教师再重点进行点拨。 这种学习方式， 确实有利于提高学生 学习数学的积极性和主动性， 特殊是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个 性，弥补了传统教学的不足。让学生的自主与教师的引导合而为一，高度统一， 相互促进。关键是我们在教学过程中要寻觅衡点，做到 导 放 有度。
3、不要让 合作 停留于形式。 我们时常看到课堂上在学生没有充分思量的情况 下就进行合作学习的情况， 由于学生对教材的理解还不深入， 对客观事物的认识 也不深刻， 这样的合作只能流于形式， 只能是为个别优生提供展示的机会， 小组 合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、 片面的。 指导合作学习时要注意： 一是 做好合作准备。对每组的学生要教给他们学习方法。此外在小组合作学习之前， 教师一定要留给学生充足的独立思量的时
间， 学生必须对所需要研究的问题有初 步的认识和了解， 然后再进行小组合作学习。 二是明确合作目标。 在小组合作之 前教师要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作要达到什么目标， 各小组在 合作中担任什么角、 需要完成什么任务， 从而有的放矢的让学生进行小组合作 学习。
四、教学中利用现代化教学手段提高兴趣。
利用现代化教学手段培养学生创新思维。现代教学手段大大提高了课堂教学效 率， 激发学生学习地理的兴趣。 教师应据一定的教学目标、 教学内容和学生的实

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