初中语文名师工作室工作总结
初中语文名师工作室工作总结
xxx是收获的一年，虽说不上满满，却也较之欣慰。
自从荣幸加入了xxx老师的名师工作室，心理的压力就从未减轻过。一是怕辜负省教育厅的殷殷期望，二是怕拉xxx老师的后腿，三是怕自己跟不上时代的步伐。从骨子里，自认为是个不喜欢停滞的人，永远在路上才是向往中的美好状态。
xxx老师的鼓励和关怀一直温暖着我们。她就是那盏灯，永远在远方辉映。当那莹莹的光闪烁在我们心中，就形成了强大的向心力。她自己比我们任何一个都忙，却体恤着我们的忙碌和辛苦。在专业上，她孜孜以求，不断带给我们新鲜的血液。出去学习，她总是把我们的安全放在首位，次次叮咛。在研讨中，她总能用精炼严谨的语言给我们以指引，让我们不至走弯路。越来越坚信，一个人的个人魅力，就是最好的教育。
在她的带领下，我们工作室成员多次出去研学。工作室的兄弟妹们，无形中也成了我的学习标杆。基础无法改变，可改变的唯有未来。外出，让我们这些井底之蛙望见了广袤的天地，更看到了自身专业的不足。当一个人视野宽了，境界高了，格局大了，自然迸发出无穷的生命力。这种力量在督促我们不断前行。
（一）思想
立德树人，是教育的目的。这是以前没有深深思索，并认真落实的。要想寻求突破，要想成为名师，首先要有这样的教育定位。课要想上好，追跟究底，还是把人放在第一位。这就提醒我们，充分发
挥教材的育人功能，充分挖掘教材的树人基点，充分利用我们自身的底蕴，把学生培养成一个“好”人。一个热爱祖国，有良好品德，有责任担当，有创新精神的未来人。
（二）专业
早就意识到，自己教学中最大的短板在于学识浅薄，底蕴不丰。自从见识了诸位特级教师的生命状态，专业素养，更坚定了自我砥砺的信心。她们，就是最好的榜样。所以，循着他们的足迹，学着他们的精神，以更好的提升自我的能力，成了我的目标。
1.研学
这一年，跟随工作室去了xxx二十八中，xxx十八中，xxx等地，参加了基于学生学情的，同课异构的诸多学习研讨。xxx老师，xxx
老师的讲座及评课总是带给自己不一样的视角，不一样的思考。那一课，我才知晓自己的理解有多么肤浅，有多么狭隘，有多么不合时宜。他们都是既能脚踏实地又能仰望星空的人。有梦想，有激情，有能力，关键是有影响力。教育，就是这样的，星星之火可以燎原。名师们，已成功带动了像我这样
的草根老师上路。当懈怠时，一想起他们，就自惭形秽。有时，他人的力量也是无穷的。每次回来后，都把自己的反思付诸文字，给自己的思考留痕。名师的课，就是一面镜子，需要好好照一照。还好，我还算有自知之明。
2.课题
为了更好的用好教材，开发教材，我报了一个市级课题《对中学语文统编教材整合教学的研究》，已被批为重点课题。我的出发点就
在于，通过这样的研究，让自己在解读文本方面有个大的突破，让我们的语文教学更高效，意更丰，度更广，同时也可以带动课题组成员更好的成长。我先学习了王君老师的《更美语文课》中的诸多课例，把自己从中获得的感悟分享给课题组成员，把研究目的、思路、方法等表达清楚，以促进课题的进一步研究。把自己逼到必须前行的路上，自然就把懒散抛到太平洋。
3.写作
这一年，我在简书上写了20多万字的文字。诸如课堂教学，教学设计，教学随笔，生活与教学等，这样的写是为了更好的反思，追问和发展。写着写着，就不再把学东西当成负担，而是成了一种必须，甚至是一种享受。在语文湿地发表的文章，大多出自平时的记录。在学校月刊上发表的文章，也源于
此。正是因为自己的努力，学校把月刊主编的任务交给了我。一篇一篇地审，一字一字地看，一标一点地瞅，耗费了很多的精力。有时，眼睛累得流泪。累，是真的累。但在审文的过程中，也在提升自己的审美力。语言，构思，写法，立意，在脑中逐渐有了和谐的轮廓。读文，也成了美的熏陶。成全了热爱写作学生的夙愿，又浸润了自己。
4.讲座
暑假，又继续给小学语文教师和特岗教师做《珍爱语文珍爱自己》《浅谈统编教材的解读和实践》的讲座，得到同行们的好评。于我，每一次讲座都是一次深层的思考，理性的梳理。有这样的讲课契机，才把自己零零碎碎的想法整合在一起，重新编排，从而形成清晰
的思路。与其说这是任务，不如说是对自我的锤炼。因为，只有几十xxx幻灯片的“聊”，必须有足够的心里备课，才能做到思路清晰，表达得当。于以前的我，讲座有稿子，已成长了许多。于以前的我，一个月做出课件，到现在一周就能完成，亦有了突围。我知道，跟xxx 老师她们相比，还差很多。所以，一直没有停止脚步。
5.教学
这一年，学生的成绩良好。这是引以为欣慰的。用课堂上的时间，要最好的效率，是一直努力的目标。
作业尽量少留，阅读必须跟进，课堂尽量有趣，每课都有所得。我从不期待每次都得第一，只希望自己能为学生的整体素养助力。我觉得这也是一位语文老师的厚道。过程可以曲折，亦或艰辛，但结果还算满意。
我主要着力于几个方面：
依据课标，抓好落实。基础抓牢，有取有舍，名著跟进，随笔常态。
学生动得多，老师讲得少。主要侧重圈点勾画习惯的养成，学习方法的引导，重难点知识的梳理，语言表达的训练，思维方式的转变，情感教育的渗透等。
学生互查互纠。(如背诵，听写，随笔等)极大地调动了他们的主动性，也减轻了我的负担，同时，也感受到我对他们的高度信任。课前讲坛，是阅读的另一种方式。好多学生体会到了自身的潜能和价值，主动参与者越来越多，讲的内容越来越宽，讲的过程越来越细，讲的状态越来越好。他们精心材料，会吊人胃口，注意衔接语，结尾有初中语文教师工作总结
诱惑。我还注意抓听讲学生的状态，用提问的方式检查听的效果，一定程度上转变了部分学生的懒散心态。
注意层次。无论是讲授新课的过程，还是作业的布置，还是检查的环节，都在有意分出层次。让每个
学生都能到存在感，价值感。努力发掘每个学生的闪光点，尤其对于学困生，更是鼓励多于批评。“老师最喜欢看你努力的样子”，当他们真的认可了你是真心的期待他好，他就真的会努力给你看。
做学生的标杆。当他们看到老师努力的样子，往往会自觉地跟随。给他们读读自己的随笔，讲讲自己努力的过程，聊聊励志人士的故事，真的能带动一部分同学有趣地做起来。
评价语的选择。能针对学生不同情况的回答，做出尽量具体的评价，而非是“你真棒，你真好”的套话。让学生在我的评价中听出夸奖，听出期待，听出信任，听出喜爱。师生相融了，自然就和谐了。和谐生辉，和谐生效。
（三）成果
在河北省语文优质课比赛中获一等奖，于我是莫大的安慰。虽然这些年，公开课，赛课，示范课没少讲，但仍然有些停滞不前。原来，大都是市里一等奖，省里二等奖。这次，算是有了一点进步。我觉得，跟随工作室出去听课，收获了很多的干货。名师的课，值得我好好研究，好好对比，好好深思。在不断的比较中，我发现了自我的短板，对学情把握不准，对课堂调控力太差。我知道，这源于自我整体素质的肤浅。庆幸的是，我有机会和诸位名师面对面的交谈，面对

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