《发展心理学》 复习资料1
一、名词解释
1. 最近发展区
2. 客观性原则
3. 气质
4. 反抗型依恋
5. 角采择
二、简答题
1. 简述塞尔曼关于角采择能力的发展阶段论。
2. 简述小学儿童思维发展的基本特点。
3. 简述胎儿生理-心理发展的影响因素。
4. 简述成年晚期情绪情感的一般特点。
5. 简述青少年心理发展的一般特点。
答案
一、名词解释
1. 最近发展区：是指儿童独立解决问题的实际水平，与在成年人指导下或与有能力的同伴合作解决问题的发展水平之间的差距。
2. 客观性原则：要坚持真实地揭示儿童心理发展的规律为研究儿童心理的目的。在研究儿童心理发展时，要确立客观指标。
3. 气质：是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征，是在任何社会文化背景中父母最先能观察到的婴儿的个人特点。
4. 反抗型依恋：是指一类婴儿在母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时，表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫，但是当母亲回来时，其对母亲
的态度又是矛盾的。既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，当母亲亲近他，比如抱他时，他会生气的拒绝推开，但是要他重新回去做游戏，似乎又不太容易，不时的朝母亲这里看。所以，这类这种类型又常被称为矛盾型依恋。
5. 角采择：也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。
二、简答题
1. 简述塞尔曼关于角采择能力的发展阶段论。
塞尔曼(Selman, 1980) 认为儿童的角采择技能的发展表现出五个 阶段。
阶段0:自我中心的或无差别的观点(3~6岁)。儿童不能认识到他人的观点与己不同，因而往往根据自己的经验来作出反应。
阶段1:社会信息角采择(6~8岁)。儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。认为他人所做的即是其所想的，而不能了解他人行动前的思想。
代阶段2: 自我反省角采择(8~10 岁)。儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突。他们已能考虑他人的观点，并预期他人的行为反应，但儿童还不能同时考虑自己和他人的观点。
阶段3:相互角采择(10~12 岁)。儿童能考虑自己和他人的观点，并认识到他人也可能这样做，能够以一个客观的旁观者的身份来解释和反应。
阶段4;社会和习俗系统的角替换(12~15岁)。儿童开始运用社会系统和信息来分析、比较、评价自己和他人的观点。
2.小学儿童思维发展的基本特点是什么？
小学儿童思维的基本特点是从以具体形思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具形象性。
(一)逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。
（二）由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着明显的关键年龄。
（三）思维结构趋于完整，但有待完善。
（四）思维发展过程的不平衡性。
3. 简述胎儿生理-心理发展的影响因素
（1）遗传因素，生物体的各种性状特征可以通过生殖过程一代一代传递下去，这种现象就是遗传，遗传通过染体和基因的传递实现。
（2）环境因素，分为物理因素，化学因素，生物因素，抵抗因素。
（3）母体因素，主要包括情绪、应激、营养、患病。
4. 简述成年晚期情绪情感的一般特点
比较容易产生消极的情绪情感；
情感体验深刻而持久；
各种“丧失”是情绪体验的最重要的激发事件；
我国老年人生活满意感水平较高。
5. 简述青少年心理发展的一般特点
青少年时期的身心发展处在一种非平衡的状态，引起种种心理发展上的矛盾。1.生理变化对心理活动的冲击2.心理上成人感与幼稚性的矛盾。
《发展心理学》 复习资料2
一、单选题
1. 信息保留在脑中不超过一分钟的记忆是（ ）。
A. 感觉记忆 |
B. 短时记忆 |
C. 长时记忆 |
D. 瞬时记忆 |
2. 幼儿能说出几种记忆策略（ ）。
A. 3 |
B. 1 |
C. 2 |
D. 4 |
3. 学前儿童动作发展最快的时期是（ ）。
A. 乳儿期 |
B. 婴儿期 |
C. 幼儿期 |
D. 新生儿期 |
4. 人脑对客观事物的本质属性的反映称（ ）。
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