四下《新的生命》单元教学设计
4.把种子散播到远处【教材简析】
植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子成熟以后，只有散播到远处才能扩大后代植株生长的领域，从而使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有一定的结构，这些结构特点与种子的传播方式有一定的联系。
本课的重点是：认识种子传播的目的与方式，建立植物果实和种子的结构特点与种子的传播方式相适应观念。共安排了二个活动：1.“油菜传播种子的方式”，观察油菜种子，在捏油菜果荚的过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式；2.“其他植物散播种子的方式”，通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。
【学情分析】
学生在三年级植物单元的学习中，已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，所以学生对
凤仙花种子的传播比较熟知，从此引入，容易激发学生的探究兴趣。对于蒲公英、椰子、番茄、葡萄等种子的传播方式有一些了解，但没有从结构与功能相适应的角度进行系统的认识。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将中子散步得更广，有利于繁殖后代。
2.理解人生四大喜事种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。
科学探究目标
1.在观察的基础上进行合理的假设。
2.利用测量、实验等方式寻证据验证推测的过程。
科学态度目标
1.有探究植物种子传播方式的欲望。
2.培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
科学、技术、社会与环境目标
花盛开体会种子传播对环境的影响。
【教学重难点】
教学重点：观察、分析种子传播的方式
教学难点：认识种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的关系
【教学准备】
分组材料：油菜、苍耳、葡萄、蒲公英、莲蓬等果实和种子、放大镜、装水的水槽、记录表；无法提供实物的，可以用能清晰地观察到结构特点的图片。
演示材料：课件
【教学过程】
一、聚焦（预设3分钟）
1.设问：同学们，课前我们数过了一个油菜荚里有多少粒种子，请你根据你的发现算一算：如果一株油菜拥有30个果荚，可以生产多少粒种子？
（说明：上一节课布置的课后作业，数一数油菜果荚里面的种子。本环节让学生简单汇报。）
2.［ppt2出示］设问：如果这么多粒种子都掉落在这株油菜的旁边，会发生怎样的情况呢？
（预设：学生可能会回答：“会没有生长的空间，都挤在一起。没有阳光照射，不利于生长。”）
3.揭题：植物为了更好地繁殖后代，延续生命，会用怎样的方式将种子散播到远处呢？
二、探索种子的传播方式（预设32分钟）
（一）观察油菜种子散播的方式
[材料准备：每组4-6个油菜果荚，记录单]
1.［ppt3出示］设问：比如油菜，它的种子是如何散播到远处的呢？
（预设：请个别学生进行回答。）
2.［ppt4出示］明确活动要求：
● 观察并记录果实和种子的特点，填写在提供的记录单上。
（建议：你可以轻轻捏一捏油菜果荚）
● 推测油菜种子是如何散播到远处的。
3.分组探究，教师巡视指导。
4.交流汇报。
（预设：学生发现的特点可能不会特别全，容易种子质量轻、数量多、球形易滚动等特点，教师可以适当引导。）
5.［ppt5出示］小结：凤仙花传播种子的方式也和油菜一样，果实成熟后，干燥的果皮在阳光下烘烤，常常会自动爆裂，果荚里的种子会被弹射到远处。它们不需要依靠别的物体，只靠植物体本身传播，这样的传播方式叫自体传播。
（二）其他植物散播种子的方式
[材料准备：其他几种传播方式的典型性果实，如苍耳（或者鬼针草、蒺藜）、葡萄（或者番茄）、蒲公英（或者槭树、蓟）、莲蓬（或者椰子）等果实；放大镜、装水的水槽等。无法提供实物的，可以提供能清晰地观察到结构特点的图片。]
1.观察探究，寻证据
（1）［ppt6出示］提问：老师给大家准备了其余四种果实，［ppt7出示］请你利用工具，仔细观察它们的结构特点，猜猜分别是靠什么方式传播的，并做好记录。
（2）实践：小组运用多种方法进行观察，并完成记录。
2.交流发现，梳理概念
（1）小组内先交流，完善组内发现。
（2）全班交流：［ppt8出示］用这样的方式汇报发现。
描述方式： 我们小组认为苍耳/葡萄/蒲公英/莲蓬是靠_________传播的。 依据是_______。 |
（预设：
苍耳 我们认为是靠动物传播种子的，证据是：a.它的果实外表上布满了带钩的刺，能粘在动物的皮毛上。b.苍耳很容易粘附在我们的衣服上。教师此时可以让学生演示，并看看如何才能让粘在身上的苍耳掉落。
葡萄 我们认为葡萄是靠动物传播的，证据是：a.葡萄很香很美味，能够引诱动物来吃。b.种子在体内不被消化的，会排出体外，无意中就帮助这些植物传播了种子。
蒲公英 我们认为蒲公英是靠风传播的，证据是：a.蒲公英的果实上面有绒毛，而且很轻，轻轻一吹，就飘起来了。b.它的形状像一把降落伞，有利于飘动和降落。
莲蓬 我们认为莲蓬是靠水传播的，证据是:a.莲蓬很轻，能浮在水面上，容易漂到远方。b. 莲子表面蜡质，不沾水。教师此时可以演示。）
(说明：ppt9、ppt10、ppt11、ppt12分别小结四种传播方式)
那些最煽情的电影情节都说爱能超越生死离别3.课堂小结，拓展提升
（1）设问：通过这节课的学习，我们知道了植物都有哪些散播种子的方式？每种植物传播种子的方式都与什么有关？
（2）小结：是的，植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环境等因素是密切相关的，有的植物依靠自体力量，有的依靠外力。通过不同的传播方式，种子可以散播到远处。
（3）这些散播出去的种子最后又是如何长成一棵新植物的呢？我们下节课将继续探究。为了下节课的探究，我们要先浸泡一些种子。
（说明：教师演示利用三个烧杯（各200毫升水），分别浸泡10颗油菜种子、黄豆种子、蚕豆种子。）
三、作业及拓展（5分钟）
1.拓展：建议同学们课后去寻、观察身边的植物果实和种子，推测种子的传播方式。
2.完成书面作业，点评。
【板书设计】
4.把种子散播到远处
自体力量：弹射传播
散播方式 动物传播
借助外力 风传播
水传播
【活动记录使用说明】
“活动一”，在观察油菜果实的时候进行记录。
“活动二”，在探究其他植物的果实和种子时候记录。
果实与种子观察记录表
活 动 一 | 植物 | 结构特点 | 传播方式 |
油 菜 | 果荚： 种子： | 我的猜测： | |
活 动 二 | 植物 | 结构特点 | 传播方式 |
苍耳 | 依靠_____传播 | ||
葡萄 | 依靠_____传播 | ||
蒲公英 | 依靠_____传播 | ||
莲蓬 | 依靠_____传播 | ||
【作业设计】
1.植物传播种子的方式与有关。
2.根据右图植物果实或种子的特点推测，它是利用（ ）传播种子的。
A.风力 B.动物 说说我自己作文 C.水力 D.自体
3.果实特点和种子的传播方式关系密切，以下果实和种子特点不适合动物传播的是（ ）。
A徐良歌词.果实味道鲜美，动物喜欢吃
B.种子轻并有翅或绒毛
C.果实外表带钩或刺
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