多样化教学引导学生上好民族音乐欣赏课
多样化教学引导学生上好民族音乐欣赏课
摘要：音乐欣赏课是学校音乐教学活动中的重要组成部分，是音乐学科核心素养发展的教学体现。在当代音乐欣赏教学中，音乐类别比重分配不均匀，以小学生音乐欣赏为例，小学生在课堂上主要接受到的音乐类型为依次为童谣、儿歌、近现代歌曲、流行音乐，流行文化对小学生的影响可谓深远，前阵子火爆中小学的流行歌曲《孤勇者》就是最好的案例。流行文化并非不可取，但我国传统文化亦需要传承，小学生作为我国未来发展的中心力量，我国的民族文化教学势在必行。让民族音乐进入课堂，能够让学生更好的培养爱国主义情操，增强民族自豪感。如何让小学生接受民族音乐、学会欣赏民族音乐，我将在下文中详细阐述，以期有效促进小学生民族音乐欣赏课程的发展。
关键词：小学；民族音乐欣赏；民族音乐；音乐欣赏；小学生上课引导；
一．民族音乐的种类与现状
1.1民族音乐的种类
中国民族音乐是我们祖祖辈辈生活、繁衍在祖国大地上所创造的具有民族特，能体现民族
文化和民族精神的音乐。按其体裁艺术特点可以分为六大类：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间说唱音乐、民间戏曲音乐、民间器乐以及其他综合性乐种等。
1.2民族音乐的现状
近年来，我国经济发展迅速，各行业更迭换代，人们越来越喜欢新鲜的事物，单从这一方面来看，音乐发展是处于上升阶段的，但这样的发展同时也反向影响着民族音乐，甚至被挂上了“土：、“听不懂”、“不够时尚”等标签，更甚者会排斥民族音乐。
二．如何让小学生上好民族音乐欣赏课程
2.1 消除小学生对民族音乐的刻板印象
当代人民对于民族音乐是什么看法呢，“土俗”、“粗糙”四个字即可表示。但人们对于民族音乐的理解太过于粗浅表面，在此基础上，民族音乐的基本知识就需要强效科普。
民族音乐是什么？以乐器为载体，它是渔鼓、二胡、唢呐、木鱼、琵琶、铜鼓等；以城市为代表，它是重庆的《太阳出来喜洋洋》、是山东的《沂蒙山小调》、是江苏的《茉莉花》
、是浙江的《采茶舞曲》、是云南的《月光下的凤尾竹》。民族音乐就在我们熟悉的乐器、熟悉的城市中，在从小外婆唱给我们的歌谣里。
2.2 如何引导小学生上好民族音乐欣赏课
2.2.1 提升学生对民族音乐的兴趣
兴趣是最好的老师，乐器互动、民族音乐故事，都是挑起学生学习兴趣较为有效的方法。乐器以快板为例，快板作为民族打击乐器，承载的音乐以轻快、押韵又有趣，学生学习起来比较简单，同时还能锻炼学生的记忆力和口才，譬如《油灯碗儿》、《报灯名》之类都是不错的选择。民族音乐故事可以选择《高山流水》、《梁祝》、《余音绕梁》等古代音乐故事，在给学生讲述文化故事的同时，潜移默化的让学生们对民族音乐改观并引发深思，精彩的故事背后究竟是怎样的音乐？兴趣就在此刻产生了。
2.2.2 沉浸式欣赏民族音乐
当足够了解一件事物，就更够感受到事物本身的美丽。好的音乐无法通过冰冷的音响感受了解，让学生亲眼“见到”音乐，才能真正上好一节民族音乐欣赏课程。方法有观看音乐MV，
有条件的还可以组织课外活动，带学生们去剧院欣赏民族音乐剧，亲眼所见、亲耳所闻，民族音乐中那沉淀的悠久文化与民族特才能真正发挥魅力。其中民族音乐优秀MV有唢呐《百鸟朝凤》、古琴《广陵散》、葫芦丝《彩云追月》、长笛《梅花三弄》；民族音乐剧则有《白莲》、《兰花花》、《胡洪赤卫队》等，但音乐剧的课外活动可遇不可求，需以各院校当地歌剧院排期为主，若条件不允许可以在网络上查民族音乐剧现场录播视频代替。
2.2.3 亲身体验民乐的“形成”
上好一节民族音乐欣赏课程，教师与学生的互动必不可少，例如《紫竹调》，教师带动学生一边聆听音乐一边模仿拉二胡、吹笛子、弹琵琶，让孩子们在模仿中体验，初步了解民族乐器的演奏方式及分类，集合趣味性、直观性于一体，民乐即在课堂上“玩”了起来。学生在一定的民乐欣赏学习之后，教师可以主导学生组建一支民乐合唱团，让孩子从自身出发，亲身感受体验民族音乐之美；在合唱团的练习、配合之中，体会到民族音乐的本质，民族音乐欣赏的内核——感受民族文化精神。
2.3 提升教师音乐素养
2.3.1 《民族音乐欣赏》导师的基本要求
一个有着教授课程实力和真心重视民族音乐的导师，直接影响着孩子们欣赏民乐的高度和深度。作为民族音乐欣赏课程的导师，要有着传统音乐的基本知识和民族音乐的赏析能力，除此之外还需要真心重视民族音乐，并且掌握一件民族乐器；要求导师每学期背唱若干民族音乐是检验导师素养最基本的准则。
2.3.2 民族音乐素养的提升
民族音乐素养的提升，即为抓住民乐的时尚契机；随着时代的发展，民族音乐也在以自己的方式发展，结合潮流文化一步一步走到我们的眼前。在当下比较火爆的音乐节目、电视剧、电影等等，其中的有许多歌曲配乐都有着一定的民族音乐的彩。譬如歌曲《身骑白马》，灵感来源于薛平贵和王宝钏的故事，还结合了京戏唱腔和闽南语；譬如音乐节目《乐队的夏天》中，乐队“斯斯与帆”演唱的《马马嘟嘟骑》，该歌曲就以常德丝弦为主。又譬如我们非常熟悉的电视剧主题曲，诸如《水浒传》、《天仙配》、《新白娘子传奇》等都有着非常鲜明的民族音乐特，甚至是仙侠剧目《仙剑奇侠传》的配乐，都有着浓厚的民族音乐彩；还有现在音乐中经常插入的蒙古呼麦之类，都是我们可以引用的教案，以“
时尚”带动民族音乐的发展，将会吸引越来越多的学生成为高大民族音乐的追随者与践行者。
仙剑奇侠传3所有歌曲三．结语
《民族音乐欣赏》课程是传承中华民族优秀传统文化、促进学生全面发展的重要途径，在强化学生的音乐素养的同时端正学生品性、培养学生个性及审美意识。对于《民族音乐欣赏》课程，我们必须要敢于创新、紧跟时代的步伐，在保留民族音乐文化本质的同时，采取新颖的、走心的、与时俱进教学方法让学生接受民族音乐、了解民族音乐、并懂得欣赏民族音乐。引导学生上好民族音乐课程的方法不仅限于上述，产生兴趣、沉浸式的体验和欣赏对于该课程的教育起着一定的积极作用，但仍有更多的教学方式等待我辈挖掘发现。在立足于我国民族音乐实际情况的前提下，让更多孩子爱上民乐，自觉成为民族音乐的传承者，将我国民族音乐传遍世界的每个角落，让更多人感受到我国民族音乐的魅力。
参考文献：
[1]周继梅 注重民族音乐听赏，提升音乐审美能力 2021，（07），63-64
[2]盛露露 中国民族音乐艺术性的本质属性 2012，（04），53

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