神木职教中心教师普通话考核方案
普通话等级考试教材神木职教中心教师普通话考核方案
为了贯彻落实神木县教育局下发的有关《教师教学基本功过关》的通知精神，根据学校的工作要求，本学期，拟对我校教师进行普通话过关培训和考核。为了确保这项工作的顺利进行，特制定如下方案。
一、考核的目的
普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质，教师的推普工作如何直接影响教学质量和素质教育的发展。本次考核就是为了尽快提高我校教师的普通话水平。另外，根据上级有关文件精神要求，中小学教师要进行普通话等级考核，并将通过普通话等级考核作为教师业务考核合格的一项条件。
二、考核时间和对象
1、考核时间
第十六周星期四晚自习。
2、考核对象
全校40周岁以下的所有教师。
三、考核地点
基础部:考试地点—-多媒体?，候考试----教师阅览室
机电系:考试地点—-多媒体?，候考试----系部安排一个空教室
化商系:考试地点—-多媒体?，候考试----系部安排一个空教室
艺术系:考试地点—-六楼汇演厅，候考试----系部安排一个空教室 四、考评组织机构
主考:王文艺
副主考:王映泉 贺继平
考务:谢彦斌
考评员:语文组部分教师
五、考核等级评定
本次考核内容分单音节字、双音节词、朗读和说话四部分内容，总分100分。普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次，其中:
97分及其以上，为一级甲等;
92分及其以上但不足97分，为一级乙等;
87分及其以上但不足92分，为二级甲等;
80分及其以上但不足87分，为二级乙等;
70分及其以上但不足80分，为三级甲等;
60分及其以上但不足70分，为三级乙等 。
本次考试参照国家标准，一级为优秀，二级为良好，三级甲等为合格，三级乙等及其以下为不合格。
六、考核的形式、内容和评分标准
1、考核形式
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口试 (一至三题为有文字凭借内容;第四题为无文字凭借内容) 2、考核内容
本次考核的内容依据为:《陕西省普通话培训与测试》教材。
3、评分标准
普通话与口语交际水平考核评分表
一、单音节宇50个 (10分，限时1分钟) 二、双音节词50个 (20分，限时1分钟) 缺陷 错误 共扣 缺陷 错误 共扣 0.5/个 1/个 0.5/个 1/个 注:1、应式人读单音节时，要把声、韵母注:本题除考查应试人声母、韵母和声调读准，声调调值要读满。 的发音外，还要考查上声变调，“一”“不”
2、发现读音有误，可改读一次，以第变调，轻声词，儿化韵的读音。 二次为评判依据。
三、朗读(35分，限时2分钟)
注:1、错漏:以音节为单位，错一字，漏读一字，加读一字各扣0.5分，重读几个字按加读几个字扣几分。
2、语调:存在方言语调一次性扣分:略有反映，扣2分，比较明显扣4分，问题突出扣6分。
3、停顿、断句不当每次扣0.2分，最多扣3分。
4、语速过快、过慢一次性扣2分。
四、说话(35分，限时3分钟)
注释:1、语音面貌:
(1)、语音标准:不扣分
(2)、语音失误10次以下，有方音但不明显，扣3分
(3)、语音失误10次以下，但方音较明显或语音失误在10-15次之间方音不明显;扣3-6分
(4)、语音失误在10-15次之间，方音较明显;扣6-9分
(5)、语音失误超过15次，方音明显;扣10分
2、词汇语法:
(1)、合乎规范，不扣分;
(2)、偶有不符合规范情况，扣1-2分;
(3)、屡有不符合规范情况，扣3-5分;
3、自然流畅:
(1)、自然流畅，不扣分;
(2)、基本流畅，但口语化较差(有类似背稿子现象)扣3-6分;
(3)、语速不当，话语不连贯，说话时间不足，必须主试人用双向谈话加以弥补，扣4分。
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七、考核程序
1、应试人按通知时间到候考室候考。
2、提前十分钟抽签(单、双音节字词卷子，说话题目二选一，朗读题目二选一)后，到备考室备考，十分钟内可查字典(建议查2002年版《现代汉语词典》)。
3、进入测试室开始测试，先读抽签表，再按测试内容顺序测试。 八、应试要注意的有关问题
1、第一题“读单音节字词”:读慢一些 (1秒钟左右一个字) ，每个字要读清楚，声母、韵母读准，声调调值到位。如对某一字觉得自己读错了，可有一次纠正机会，以第二次读的为准。
2、第二题“读双音节词语”:除第一题的要求外，要注意音变:上上相连、儿化、轻声词要读准。如对某一词觉得自己读错了，可有一次纠正机会，以第二次读的为准。
3、第三题“朗读”:注意文章后面的语音提示，按提示读。要注意文章中的音变(上声和“一”、
“不”的变调，轻声、儿化和“啊”的音变)。因为错字、漏字、添字都要每字扣0.5分，所以注意即使读错了也不要回读纠正，以免因回读添字扣分。本题考察重点不在朗读技巧，关键是语流中的音准，因此，能流利地读出即可。
4、第四题“说话”:本题重点考察的是说普通话的规范程度，而不是口头作文的能力，所以在应试本题时，不必过多考虑文章的章法，关键是要注意语音的标准。要“说”而不是“背”，注意口语化。要用规范的普通话语法、词语，不要有方言语法、词汇。 九、奖励方案
按照系部设置以下奖项:
一等奖:2名;
二等奖:4名;
三等奖:8名。
神木职教中心教务处
2015年6月2日
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