理科期末教学质量分析
理科期末教学质量分析
2010—2011学年度第二学期教学工作已经结束，在学校教导处的正确指引下，在我们理科组各位教师的共同努力下，我们理科组的教学取得了圆满的成绩，对本次理科期末教学质量分析如下：
一、本学期教学成绩
科目
年级
人数
总分
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
生物
七年
40
3085
77.1
92.5%
27.5%
95
31
数学
八年
33
2649
80.2
66.7%
12%
109
24
物理
八年
33
2504
75.9
90，9%
9%
94
35
二、试卷分析
（一）、生物学科
1、试卷概况：本套试题，难易适中，基础知识较全面。考查了学生的基础知识的掌握情况
和基本技能的运用情况。培养了学生的实验探究能力和识图分析能力。
2、成绩不足：实验探究能力和识图分析能力较差。
3、改进建议：在以后的教学中，多培养学生的观察能力和识图分析能力。加强学生对基础知识的巩固训练。
（二）数学学科
1、试卷概况：试题既注重了数学基础知识的考查，又注重运用所学数学知识，应用及创新的考查。试题灵活多样，题型结构合理，具体体现在：（1）基础性：试题对基础知识、基本技能的考查杜绝了偏、难、怪题。（2）灵活性：试题由填空、选择、解答、证明多种题型，对知识考查灵活多样，使不同层次学生在考试时都有“事”做。
2、成绩不足：本次试题整体难度不大，失分一部分原因是细节问题，如：填空中2、7、8、9小题没写单位。最后两题失分也较多，一部分学生是能力有限，答不上；一部分学生答案不全面，如最后一题共有四个答案，只有几个同学能答全面。
3、改进建议：（1）多关注学困生，要多关心、多帮助他们，制定适合他们的学习目标；（2）教学中搞好分层次教学，不要一刀切；（3）加强基础知识，基本技能教学，加强常规题训练。
（三）物理学科
1、试卷概况：本套试题难易适中，以基础题为主，重点培养学生能力。题型多与学生生活实际相联系，体现了在生活中发现物理，将物理运用于生活的精神，知识点多以电学为主，培养了学生各方面能力。
2、成绩不足：作图实验题失分较多，计算题格式不正确。
3、改进建议：加强学生能力培养，尤其是计算能力和动手操作能力。
三、教师教学情况分析
1、生物老师：这位老师在生物教学上一直成绩很高，教学认真，受到上级领导及我校领导的一致好评，每年的生物会考成绩都在临江市名列前茅。她对自己的要求也很高，能自觉
主动的完成领导交给的各项任务。教师的角也有了改变，逐渐的由教学的主体转变为教学的组织者、引导者、参与者。是一位合格的生物老师。
2、数学老师：这位老师很敬业，既是八年班任，又教着两个班的数学课。她对教材研究很深，常常上网查询知识点，有时会教给学生很多学习数学的捷径，知识教的很扎实，步骤很全面。是一位合格的数学老师和好班主任。
3、物理老师：这位老师教学很有方法，上课讲课有条不紊，知识点讲的细、透。本学期有一阶段身体不好，住了一个多月的院，但学生的成绩在她回来后又赶上了，并且在本次考试中考出了好成绩，及格率达到了90.9%。平均分75.9分，这是多么可喜的事啊。
我们理科教研组的各位老师各个都是这样的敬业，这样的能干，所以我们理科教学取得了一定的成绩，这和各位老师的付出分不开的。
四、学生学习情况分析
1、七年级学生基础差，学习积极性和主动性较差，有的学生学习目的不明确，态度不端正，但在各位老师的教导和督促下都有了一定的进步。       
2、八年级学生素质各方面较好，但个别学生缺乏动手做，动脑思考、主动表达自己想法的习惯，语言表达能力也不够理想。
3、部分学生学习较“死”，知识的迁移能力不够，运用知识和技能的能力不足。
4、识图能力，读题，理解题意的能力较差。
五、教师改进的措施
1、认真加强自己对教材和相关知识的学习，不断提高自己的学识水平，更好地为学生服务。
2、努力学习和改进教学方法，到切合我校实际的教学方法和手段，提高教学能力。
3、注意多与学生沟通，了解学生的学习实际和困难，引导学生进行有效学习，促进学生的全面发展。
4、加强学生的识图能力、读题、和理解题意的能力的培养。
5、对学生进行分层次教学，逐渐提高学生各层次的能力。
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6、多渠道学习和尝试新的教学手段，努力创造愉悦、和谐的课堂气氛和教学环境，真正体现素质教育的要求。

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