初一数学期中考试反思(集锦6篇)
初一数学期中考试反思(集锦6篇)
初一数学期中考试反思1
本课在在学习了加减混合、乘除混合以及加、减、乘、除混合运算的基础上进一步的扩展，引入了带小括号的混合运算。理解和把握这个问题的关键是了解运算的运算挨次，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。
同学对混合运算挨次已有了肯定的熟悉，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。在同学已有的学问基础上，我运用学问的迁移规律进行教学，复习稳固混合运算的运算挨次，让同学观看比较与以前学习的有什么不同，同学明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算小括号面的。我让同学进行尝试计算，并出示同学的不同的计算过程，再进行商量沟通，同学自主归纳出结论，也品尝到了猎取学问的乐趣。
在做第49页做一做第2题时，我让同学比较每组的2道算式有什么异同，通过比较沟通了新旧学问的联系，使同学进一步体会到了小括号对转变运算挨次的作用，进而稳固了新知。
从同学做的作业状况来看，计算精确率不是太高，还得必需重视良好的计算习惯的培育，进一步提高同学的计算力量。
初一数学期中考试反思2
随着时间的转瞬消逝，半学期已悄然过去，紧急的期中考试也已经画上一个句号。
这次考试我有以下几点感受：
第一，上课要多关注数学学习弱的同学，拿最简洁的问题来鼓舞他们；
其次，课后作业时可以在作业中选择适合每个力量层次的同学的作业，让他们做作业要有成就感，让他们觉得自己今日学到东西。初一数学下册期中试卷
第三，对很有力量的同学可以给他们去思索一点较难的题目来提高他们学习数学更高的主动性。
今后数学教学的措施：
1、加强基本功训练，削减不必要的失分
在数学评卷中我们发觉，我班同学在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而经常在一些基本环节上失分，这次特殊表达在计算题中。因此在教学中要始终留意对同学加强基本功训练。要把运算的精确性训练落在实处，把解题速度的训练落在实处，把表述的简捷、精确性训练落在实处，把书写规范化的训练落在实处。
2、加强同学解填空题的训练
数学试卷中填空题所占分值不少〔20分〕，而题目又多是基此题，因此对于考生来说这应当是拿分的一个好地方。但从前面的难度统计表中我们看到，不少考生从这块地盘上丧气而归。这主要是由于填空题只填最终结果，即使解题思路、过程正确，只要计算上出过失，或对结果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空题这种只要结果不要过程的要求，对考生来说既有宽松的一面〔可以不写过程〕，也有苛刻的'一面〔不能出错〕，不少人〔包括部分老师〕只留意到前者而忽视了后者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要缘由。对此，
我们应当在提高同学运算的精确性和结果表述的规范化上下功夫。
3、要提高“情景”题型的教学水平
“情景”题型教学不能搞固定模式让同学照套，要让同学学会敏捷运用已有的学问解决实际问题。不要总去搞一些陈题〔当然不是说完全不要陈题〕，要把反映当今市场经济内容的材料作为背景编拟新题让同学去解决。老师图省事而照本宣科的教学明显已不适应今日的形势。
4、在数学教学中加强思想教育
分析结果说明，我班数学成果两极分化现象比较突出。学校是义务教育，教学更应当强调面对全体同
学。有的同学连有理数的加减的填空题也不会做。明显这绝不能把缘由归结在这些同学的基础和大脑素养上，而是他们厌学，根本没有去学的结果。鉴于此，我们认为数学老师有责任在数学教学中对同学加强思想教育，开导、鼓舞后进同学，培育他们的数学爱好。这样才能有效地缩小差生面，使我班的数学教学成果再上一个新台阶。不久，我们将会迎来这学期的期末考试，信任同学们在经受每次考试后会点点滴滴健壮成长的。
初一数学期中考试反思3
十几减9”是人教试验版教材数学一班级下册其次单元第一课时的内容。本课教学是在同学学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个同学熟识的生活情境──元宵节游园会，让同学从这些生活情境中提出数学问题，再列式计算。我在教学时，也是通过课件创设了这样的情
境，让同学通过摆小棒探究十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上消失了三种算法：
一是用数数的方法，一个一个地减；
二是用破十的方法，先从10里减去9，再与剩下的合并；
三是用“想加算减”的方法，想9加几等于13，13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为同学之间的数学沟通供应较大的空间，让每个同学都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦，同时同学思维品质得到培育，合作沟通的力量得到提高。为了更好的让同学理解“破十法”的。算理，我还给同学留出了动手摆小棒的时间，让同学在动手的过程中去感知，去理解。但是在最终就明确了两种计算方法：“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让同学亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分表达同学是学习的仆人，同时培育了同学的沟通力量和合作意识。一节课下来，同学学得主动主动，真正表达了“我要学”这一教学新理念。同时让同学在现实情境中学习计算教学，同学能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而关心同学树立学好数学的信念。由于同学的智力进展水平存在差异。
以下还有几点做得缺乏：
1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应当回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让同学的印象更为深刻。
2、每上完一个环节应当给这个部分做个小结，最终还要给整
节课做一个总结，让同学对所学学问有一个很清楚的思路。
3、个别同学不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在今后的练习中应提高同学的语言表达力量，关注学困生。在以后的教学中留意克服缺乏，发扬优点。争取让同学把握所学的内容。
初一数学期中考试反思4
今日数学课的教学内容是《5以内的加法》，由于儿子今年也上一班级所以知道孩子们在大班基本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义特别重要，我把重点放在初步熟悉和理解加法的含义上面。在新课开头的时候，老师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的熟悉，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2+1的计算，可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3+2是怎样算的，孩子们的回答五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应当再多次追问，直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。
在做练习时我犯了一个严峻的错误，就是对于做一做的地2题

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