幼儿教师专业观察能力提升的有效路径
幼儿教师专业观察能力提升的有效路径
幼儿园教师技能
摘要：在幼儿园的教育教学中，幼师要不断提升自身的观察能力和教育能力，要对小朋友进行全面观察，这样才能促进小朋友的全面发展。此外，观察能力是幼儿园教师的专业的体现，是幼儿园教学的基础，教师要不断更新专业知识，提升专业观察能力，保证幼儿的茁壮成长。
关键词：观察能力；路径；幼儿教师
引言
观察能力是幼师进行教育指导的重要前提，幼师要践行教育的改革和创新，要对幼儿进行针对性地观察，这样才能在教学中提升自己的专业技能，促进幼师和幼儿的双向发展。本文基于幼儿教师专业观察能力提升的有效路径展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、幼儿园教师专业观察的现状分析
（一）对观察价值的认识有待深化
对于幼师而言，他们在观察的过程中只关注到儿童的问题，没有深入地了解问题发生的原因，没有及时转变观察的角度。所以，幼师缺乏对观察价值的深刻认识。例如，部分幼师为了完成教学任务，只对幼儿的观察情况进行了文字的记录，如果在观察幼儿的阶段，幼儿发生了好的变化，幼师就会在最短的时间内选择其他的小朋友进行观察，这样的观察现状不利于幼师的发展，更不利于幼儿的发展。
此外，在幼儿园的教学中，儿童的发展是循序渐进的过程，具有持续性和整体性的特点，幼师对幼儿观察得不够全面就会阻碍幼儿的发展，从而违背观察的原则。因此，幼师必须要重新认识观察这项教学任务，这样才能更好地深化幼师的发展。
（二）观察内容仍需具体
在幼儿园的教学活动中，幼师要针对儿童的行为进行全面的观察。但是在实际的观察过程中，幼师只是凭借自己的想象力进行部分行为的观察，观察得不够全面，内容不够具体。还有部分幼师没有对幼儿的学习活动进行细致地观察，在观察中往往缺乏非常重要的信息。例如，幼儿在进行“叠叠高”的游戏时，幼师只关注幼儿游戏的结果，没有关注幼儿的过程，从而忽视了幼儿的关键信息，从而没有深入挖掘幼儿行为背后的意义。
（三）观察能力有待提升
幼师在观察幼儿的行为之前，要制定明确的观察计划，树立清晰的观察目标，这样幼师在观察的过程中才能到观察的重点，才能对观察的结果进行有效的分析。但是，在日常的观察当中，幼师的观察能力十分有限，没有根据幼儿的行为采取不同的观察手段，没有清晰的观察方向，这样在观察的过程中就无法准确地观察幼儿，从而导致观察结果不够准确。
二、幼儿教师专业观察能力提升的有效路径
（一）激发幼师的专业自觉意识
在幼儿园的教育教学过程中，幼师要不断更新教育教学理念，要提升自己的专业自觉意识，这样才能在观察中取得显著的教学效果。首先，对于观察而言，专业自觉意识能够更好地帮助幼师进行学习，能够让幼师更加自主探索知识，从而帮助幼师更好地展开观察。其次，幼师要选择观察的契机，要对观察手段进行思考和分析，这样才能在循序渐进地观察教学中培养自己的观察能力。最后，幼师要激发自己的专业自觉性，要提升自身的教学能力和观察能力，要不断地突破教学，这样才能实现更好地发展。
（二）提升专业知识和技能水平
首先，幼师要不断积累教学经验，要不断丰富自身的专业知识，只有熟练掌握专业理论知识，才能够观察得更加细致全面，能够整合出儿童发展的知识地图。但是，在观察当中，知识地图层次的清晰度和完整度与幼师的反思和总结息息相关，幼师要不断地学习新知识，将自己的理论知识转化为教学能力，从而进行全面的观察。其次，幼师要深化观察内容。例如，幼儿在哭闹的过程中，幼师就可以针对这一行为进行观察。在观察的过程中要结合一定的专业知识，将所观察的具体行为进行分析，选择适合的观察维度，将观察的部分更加细化，这样才能更好地了解观察的过程。最后，幼师要使观察方法适宜化。幼师在选择观察方法的过程中，要根据观察的对象和内容进行针对性地选择。例如，当幼师发现儿童出现咬人的行为时，就要将观察的目标放在幼儿的行为上，要注意幼儿的咬人行为的频率，幼儿会在哪些情况下出现该行为。此外，幼师可以采用轶事记录法，还可以采用连续记录法来进行详细记录。
（三）增强专业观察意识
幼师在观察的过程中，要不断增强专业意识，要保持高度的注意力和自觉性。首先，幼师
要有职业责任意识，要提高自己的观察能力，只有观察得更加全面，才能取得显著的教学效果。幼师要具有科学正确的教育观念，要有确定的教育目标，这些教育内容都与教师的观察能力密不可分。其次，幼师要具备职业敏感度。职业敏感度是作为幼师最基本的能力，是根据幼师的教学经验和观察经验积累而形成的。职业敏感度能够让幼师始终保持警觉的状态，能够帮助幼师更好地捕捉关键信息。最后，幼师的观察意识能够帮助幼师更好地展开教学，能够让幼师进入到深层次的反思当中，能促使教师形成更为有效的专业观察能力。
（四）幼师要注重日常反思
首先，幼师要及时进行个体反思。幼师要对观察的过程和结果进行反思。观察反思能够让幼师更加深入地思考问题，能够根据行为作出正确的判断，从而进行针对性地改善。观察反思能够帮助教师更好地挖掘其中的原理，能够让幼师在不断的反思过程中总结出自己的教学思路，并将教学思路进行研究和分析，从而提高幼师的观察能力。其次，没有经过反思的观察是不符合幼儿园教学的，无法提升幼师的思维能力。对于个体反思而言，可以是批判式的反思，还可以是重构式反思，能够更好地通过反思得到一些启发。批判式反思是
幼师对自己的观察目标和行为结果的批判，幼师要敢于自我否定。重构式反思是幼师对自己的观察过程进行重新的审视和思考，在不断地实践与反思的过程中，到问题的答案。最后，幼师要进行集体反思。幼师要根据观察的结果进行整体化反思，这样才能在集体反思当中不断的提升自己的观察能力，能够更好地观察幼儿的行为变化。集体观察反思和小组反思是两种非常好的反思途径，幼师要根据实际的情况选择反思的方式，这样才能到解决问题的途径，才能在反思的同时提升自己的能力。因此，幼儿园教师要顺应时代的进步，要在活动和学习中进行及时的反思，只有在反思中才能及时了解幼儿的行为变化，才能够在不断地反思中提升自己的能力。
结语
身为一名幼儿园教师，要树立终身的教育理念，要不断获取新知识，开阔自己的知识面，在观察活动中要全面细致，这样才能提高观察的效率，才能为幼儿构建高效的学习环境，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]黄程佳,曾艳.幼儿园教师的儿童行为观察素养：构成、现状与影响因素[J].陕西学前师范学院学报,2020(11):82-93.
[2]高宏钰,霍力岩.教师专业观察力及其提升策略：“观察渗透理论”的视角[J].当代教育科学,2020(04):33-37.

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