三里河小学教师集体备课记录
学科 语文 年级 一年级
时间 | 课题 | ie üe er | 主备人 | 刘玲玲 | |||
参加人员 | 一年级全体语文教师 | 记录人 | 刘玲玲 | ||||
研讨主题 | 复韵母的识记 | 地点 | 一年级办公室 | ||||
课标陈述 | 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 | ||||||
教材简析 （或教学内容简析） | 以读者来看： 能准确的读三个复韵母，正确书写。 以教师来看： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 以学生来看： 1、学会ie ve er三个复韵母，认清形，读准音。 2、在教师指导下正确认读带调的三个复韵母。 3、会在四线格内抄写带调的三个复韵母。 | ||||||
教学目标 （指明重点、 难点） | 1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。（重点） 2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。（重点） 3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。（难点） | ||||||
预计突破点 或创新点 | 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 | ||||||
教 学 流 程 | 一、复习导入： 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。今天我们还要在拼音王国里认识三个新的复韵母朋友。 二、主动探究，学习新知学习ie 1、出示“树叶”，问：这是什么？（树叶） 2、对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音差不多，请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？ 3、学习üe出示：“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读第一声就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下，怎样读好üe？记住üe？看谁的办法最好。 4.学习er⑴小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音差不多，只要把第三声改读第一声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。指名读，开火车读，齐读。 三、看情境图，巩固新知。 1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？ 2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中（出示情境图），请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？ 四、学习四声 1、给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？（出示ie的四声，齐读） 2、给üe加上声调，帽子应给谁戴？为什么？（出示：üe的四声，练读） 3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？（出示：er的四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音） 4、摘气球 五、学习整体认读音节 1、问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？ 2、《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了， 连 ,忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成 了yue， 3、ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？给ye加上声调，帽子又要给谁戴？（出示：ye的四声yē yé yěyè，指名组音节词读） 4、观察：yue和üe有什么相同点和不同点？给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读，齐读。 六、游戏巩固今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。 七、总结今天你学到了什么？ | ||||||
建议人怎样卸载ie | 教学建议 | ||||||
王静：抽读卡片，让学生一起认读昨天学习过的三个复韵母ao ou iu.这一环节设计意图是好的，但操作时应该把复习落到实处，指名个别基础较差的学生让他们认读三个复韵母，让他们加深对旧知的印象．突破教学中的难点． 李令令：学习上面大概需要十几分钟，学生的注意力开始分散，老师可以用编顺口溜的方式再次提高学生的注意力和学习兴趣。 刘霞：书写教学也是本课的难点之一，书写时让学生先观察写法及占格位置，教师范写，学生书写，用这样的方式让学生快速掌握三个复韵母的书写及占格位置。 马婷婷：表扬随处可见,当学生有点乱时,表扬恰到好处,时间把握得很准。不足,有小老师带读时一定要注意小老师的正误,拼读音节时的表扬方式比较单一。 | |||||||
效果 评价 | 低年级教学表情丰富很重要，教态从容，赏识语言。边缘生和弱势体千万不要放弃!说到做到，抓落实。运用教学机智把劣势转化成优势。 | ||||||
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