5 认识人民币
第1课时 认识人民币
教学内容
教材第52、53页例1、例2及相关练习。
教学目标
1.使学生认识人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,会进行人民币单名数之间的简单的兑换。
2.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,初步了解简单的货币文化,并知道爱护人民币。
重点难点
重点:认识1元及1元以下的人民币,知道人民币的单位及单位之间的进率。
难点:认识人民币单位间的关系,能够进行简单的人民币的兑换。
教学准备
多媒体,学生学具盒
教学过程
一、创设情境,导入新课
师:玲玲有一个小猪存钱罐,平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧!
多媒体呈现:
一元的硬币和纸币,5角的硬币和纸币,1角的硬币和纸币,5分、2分、1分的硬币。
揭示课题:小朋友们认识这些钱吗?今天我们就来认识认识它们。
板书课题:认识小面值人民币
二、引导探究,认识人民币
1.带领学生观察认识这些不同面值的人民币。
(1)认识元和角
师:玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的,你能说出它们的面值分别是多少吗?你是怎么辨认出它们的?
带领学生认识1元、5角和1角。
(2)认识分
师:这些钱你们认识吗?
带领学生认识5分、2分和1分。
师:现在,分币在日常生活中使用的很少了,在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根,话梅糖是2分钱一颗,还有一首歌叫《一分钱》。
师:玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的,让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币,谢谢玲玲的妈妈。
2.学生活动
师:请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币,看看是不是每一张都认识呢?有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。
每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币,要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。
3.简单分类
师:咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。
学生用模拟人民币独立完成分类活动,再集中交流分类的方法。
认识纸币与硬币。
师:小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有什么发现呢?
在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分,纸币与硬币虽然形状质地不同,但它们的面值是相等的,在购物使用时是一样的。
按人民币的单位分成三类,教师板书“元、角、分”,介绍元、角、分就是人民币的单位。
4.探究元、角、分的关系
师:课前小朋友们都完成了一项购物活动,谁来说一说你的购物过程?
指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。
师:×××同学在文具店里买了一本田字格,一本田字格6角钱,他付给店家1元,店家给他4角钱,对吗?为什么?
联系生活经验,并借助图示使学生认识:
板书:1元=10角
同桌互相交流课前购物的过程,加深对元、角单位间进率的认识。
师:小朋友们猜猜1角等于多少分呢?老师小时候爱吃的奶油棒冰是5分钱一根,用1角钱可以买两根,你们知道1角等于多少分了吗?
板书:1角=10分
三、趣味练习,巩固认知
1.练习活动一:比一比
比较时要求学生说明理由。
2.练习活动二:摆一摆
教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币,学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。
师:还可以怎么摆?
教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币,学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值少的钱。
师:还可以怎么摆?
3.练习活动三:数一数
多媒体呈现教材P53“做一做”第1题,要求学生独立完成,再集体交流订正。
4.练习活动四:换一换
要求学生先圈一圈,再换一换。
师:换成元是几元?为什么?
师:换成角是几角?为什么?
学生独立完成教材P53“做一做”第2题,完成后再集体交流订正。
讨论:1元=( )分
多媒体呈现兑换过程
10元人民币歌词1元=10角=100分
5.练习活动5:选一选
从下列物品中选出最便宜的,并说一说为什么这么选。
师:小朋友们平时在买文具的时候是选便宜的还是选贵的呢?买零食的时候有没有了解过零食的价格呢?
教学反思
数学来源于生活,利用生活中的知识和经验将有助于对人民币的学习。在学生的世界里有很多的素材和资源,恰当地利用好这些就可以让课堂更精彩。教师利用生活实例引出人民币在生活中的应用。尊重学生的主体作用,放手让学生自主探索,合作交流。怎样区分不同的人民币,能怎样付款。让学生在分类中自主认识。充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生的主体作用,并通过相互间的交流,认识面值在1元以内的各种人民币。教师尊重
学生的意愿,引导学生观察图案、汉字、数字、颜等特征,初步知道认识人民币的方法。并理解了1元=10角,为进一步认识元、角、分之间的进率和模拟购物活动奠定基础。
第2课时 认识人民币
教学内容
教材第54页例3、例4及相关习题。
教学目标
1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。
2.了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。
3.通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数的概念与实际生活的密切联系。
重点难点
重点:通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对每种面额人民币的认识。
难点:理解不同面值人民币间的兑换关系。
教学准备
多媒体,学生学具袋
教学过程
一、创设情境,引入新课
出示情境图
师:星期天,玲玲陪妈妈到菜市场买菜,妈妈要买好多菜,咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱,好吗?
1.复习小面值人民币
师:妈妈买青菜花了1元钱,可以怎样付钱呢?
师:妈妈买萝卜花了1元5角钱,可以怎样付钱呢?
2.认识大面值人民币
师:妈妈买了1条鱼,付给店家这样两张钱,你知道这条鱼多少钱吗?
出示:
带领学生认识面值5元和10元的人民币,让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。
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