《公民基本权利之政治权利和自由》教学设计
一、【教学目标】
1.知识与技能：知道我国公民的政治权利和自由的具体内容；知道公民享有这些具体政治权利和自由的重要性。
2.过程与方法：能通过讨论探究的方式，结合具体案例理解公民享有这些权利的重要性。
3.情感态度价值观：通过学习能增强权利意识,进一步感受宪法与每个人的关系。
二、【教学重点和难点】
公民享有政治权利和自由
三、【教学方法】
自主学习法、合作探究法。
四、【教学工具】
多媒体展示
五、【教学过程】 教学环节
具体内容 设计意图
公民的政治权利主要包括 导入 1.“考考你” 2.时政材料分析 1.设计“考考你”是通过对情境的判断填空让学生初步明确公民享有广泛的权利。
2.通过阅读时政材料“我向总理说句话”，使学生能明确这是公民行使政治权利的表现。
3.从“广泛地享有权利”到“享有参与政治生活的权利”再到“政治权利和自由”，这样顺理成章地进入了新课教学。
讲授新课 1.展示“学习目标” 2.自主学习：“一、划一划”：①政治权利和自由的含义、 内容和意义？②选举权和被选举权、政治自由和监督权的具体内容和意义？ 3.活动一：“看图说话” （展示一组侵犯公民政治权利和自由的漫画，让学生利用课本知识加以判
断。） 4.活动二：“谁享有选举权？” 题目展示：英国人、农民工、被剥夺政治权利的犯人、少数民族、小学生，他们谁享有选举权？ 教师小结：在我国，享有选举权和被选举权必须具备两个基本条件和不得有一种情况，那就是必须具有中国国籍和年满十八周岁，不得有被剥夺政治权利的情况。 5.阅读小岩和爸爸就参加区人大代1.“学习目标”的展示，帮助学生明确自己的学习方向，树立整体观。
2.自主学习环节，通过“一、划一划”活动发挥学生学习主动性，培养自学能力，基本了解
本框题知识点，为下一活动的开展奠定基础。 3.“看图说话”环节，意图借助喜闻乐见的漫画形式，考查学生刚才的自学效果，并使其能直观地了解侵权的表现。
4.“谁享有选举权”这一问题的设计，主要考查的是学生对于选举权含义的掌握情况。要求他们不但要能做出判断，并且还要说出理由。这样可以加深学生对于“选举权和被选举权”这一知识点的理解。 5.通过阅读小岩和爸爸之间的对话，引导学生能回归教材，梳理出公民享有选举权和被选举权的意义。
6.小组合作讨论，让各小组在这一过程中，结合材料，立足生活，回归教材，充分发挥团队合作的作用，在分析讨论的基础上，最终形成本小组的观点。这一环节既旨在调动学生的参与性，更表选举一事的材料，回答问题：参加选举的意义是什么？你心目中的人大代表应该是什么样的？ 教师小结：我国是人民当家作主的国家，行使选举权和被选举权其实就是我们当主人的重要表现形式。 6.活动三：小组合作讨论 ⑴新闻回放 “毕福剑因歪唱《智取威武山》被停职”
⑵讨论：毕福剑有评价的自由和权利吗？他为何因为评价而遭停职？这一事件带给我们什么警示？
教师小结：每个公民在行使权利和自由的时候不可任性，要依法行使，尤其是公众人物，更要注意，否则因不当行为造成的负面影响将无法挽回，自己也将为此承担责任。
7.活动四：小组合作讨论
⑴阅读材料：罗某举报国家机关工作人员王某受贿
⑵讨论：罗某行使的是什么权利？需要注意什么问题？这一权利的意义何在？
8.新知梳理：归纳展示所有知识点 是让学生从材料中理解“公民行使权利和自由也要依法进行”的必要性。 7.小组合作讨论，学会阅读材料，回归课本。通过这一材料的讨论，让学生理解监督权是针对国家机关及其工作人员的，从而明确行使这一权利的意义所在。 8.新知梳理：将本节课的知识点集中梳理展示，直观而系统，加深学生的理解。 课堂总结 1.学生小结：说说这堂课你的收获。 2.教师小结 让学生谈学习收获，一是为了检测他们的学习效果，二也是为了培养他们的语言表达能力和归纳
总结能力。 课堂检测 1.“猜一猜”：它是我国公民的一项基本政治权利。行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。请问它是？ 2.材料分析题：略
板书设计
政治权利和自由
（一）政治权利和自由的内容
1.选举权和被选举权 ⑴具体要求 ⑵重要性： 2.政治自由 ⑴内容 ⑵意义 3.监督权 ⑴内容 ⑵意义 （二）行使政治权利和自由的意义 1.有利于公民参与国
家政治生活 2.有利于管理国家事务和社会事务 3.有利于管理经济和文化事业
4.是人民行使当家作主权力的重要形式
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