2016年河北省中考生物考试说明
沧州市2016年初中生物毕业升学文化课考试考试说明
《沧州市2016年初中生物毕业升学文化课考试考试说明》依据2012年1月国家教育部颁发的《义务教育生物学课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》）、沧州市教育局下发的《2016年全市中考加试地理、生物工作实施方案》的要求；以及教育部审定的义务教育初级中学《生物学》教科书（冀少版、人教版），结合我市初中生物教学实际制定。
　一、考试性质、指导思想和命题原则
1.考试性质
沧州市初中生物毕业升学文化课考试（以下简称为初中生物毕业考试），是义务教育阶段的生物课程的终结性考试；是检查、评价普通初级中学教育教学质量，考核初中学生学习生物学科是否能够达到《义务教育生物课程标准（2011年版）》所规定的生物学业水平的程度。本考试主要检测学生是否具备基本的、必要的生物学知识和基本技能，是高中招生的重要依据。本考试应具有适当的信度、难度和必要的区分度。
2.指导思想
初中生物考试，注重考查基础知识、基本技能，并在一定程度上考查学生在能力、方法和情感态度价值观方面发展的情况；同时也发挥促进学生积极活泼自主学习和全面和谐均衡发展的作用，着力体现新课改的精神和理念；坚持面向全体，促使所有初中学生都能达到合格要求；并有利于检验素质教育新成果，有利于引导师生转变教与学方式，有利于高一级学校录取工作的开展；力求适应考试评价制度改革的相应要求；并对我市今后的初中生物教学及课程改革工作发挥积极的导向作用；强化初高中教学的衔接，以确保我市基础教育的可持续发展。
初中生物毕业考试本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价、科学严谨、合理配题”的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生全面发展。
3.命题原则
初中生物毕业考试命题以《课程标准》和学生使用的教材为依据。试题不仅注重考查学生的生物学基础知识、基本实验技能、探究能力情况，而且注重考查学生对科学、技术与社会相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。关注
学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。此外尤其注重考查生物教学中的主干知识与重要概念、原理，特别是与高中课程联系紧密的知识。
试题结构应简约合理、难度适中，全卷难度系数应控制在0.75-0.85左右，试题数量适宜，要留给学生足够的思考时间和自由发挥创新的余地，在按照《课程标准》和课程计划正常教学的情况下，正常学习的学生经过适当努力均能达到及格或及格以上水平。
充分发挥各种题型优势互补的功能，全面、真实、科学、准确地反映学生的学业水平；同时适当注意试题的开放性和探究性，从而有利于学生创新意识和探究精神的发展和张扬。
二、学科能力要求
正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。 初步具有收集、鉴别和利用图文资料及其他信息进行分析综合的能力。 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
  三、考试形式及试卷结构
1．考试形式
采用书面闭卷考试。考试时间与地理学科共60分钟。地理、生物各50分，合计100分，按40%核算后以40分计入中考总分。
2．试卷结构
（1）试卷分第I卷和第II卷。第I卷为单项选择题，使用答题卡；第II卷为非选择题，按要求答在答题纸上，不能直接答在试卷上。
（2）试题类型比例：选择题15题，30分；简答题4道，20分，包括填充题、识图作答题、材料信息题、实验题和开放、创新题。
（3）试题难易比例：较容易题（难度值 0.8 - 0.95）约为70%，中等难度题（难度值 0.6 - 0.8）约为20%，较难题（难度值 0.4 - 0.6）约为10%。
  四、详细说明
沧州市2016年初中生物毕业考试考试范围为：人民教育出版社和河北少儿出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”《生物学》（以下简称人教版和冀少版）七年级上、下册，八年级上、下册。具体课程内容要求如下：
一、科学探究
1．理解科学探究
基 本 要 求
1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
2.意识到提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
3.意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。
4.意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
5.体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
2.发展科学探究能力 
科学探究过程
基 本 要 求
提出问题
1.尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。
2.尝试书面表述这些问题。
3.描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
作出假设
1.应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
2.估计假设的可检验性。
制定计划
1.拟定探究计划。2.列出所需要的材料与用具。
3.选出控制变量。4.设计对照实验。
实施计划
1.进行观察、调查和实验。2.收集数据。3.评价数据的可靠性。
得出结论
1.描述现象。2.处理数据。3.得出结论。
表达、交流
1.撰写探究报告。2.交流探究过程和结论。
二、生物体的结构层次
1.细胞是生命活动的基本单位
具体内容标准
具体内容说明
说出显微镜的基本构造和作用
能说出显微镜的重要构造的名称及各部件的作用。
初步学会使用显微镜
1.能说出显微镜中观察到的物像为倒像，学会放大倍数的计算。
2.学会由低倍镜换高倍镜的观察方法。
阐明细胞是生物体生命活动结构和功能的基本单位
1.学会制作临时装片。
2.会用显微镜观察动植物细胞。
区别动、植物细胞结构的主要不同点
结合图示能区分动植物细胞结构的异同点；说出细胞各部分的生理功能。
描述细胞核在遗传中的重要功能
说出遗传物质在细胞核中。
2. 细胞分裂、分化形成组织
具体内容标准
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描述细胞分裂的过程
1.说出细胞分裂过程中细胞核先分裂。
2.描述生物体由小长大的原因。
阐明组织是由细胞分裂、分化形成的
说明组织的形成是细胞分化的结果。
识别植物体的几种基本组织
会通过功能进行识别（今年考试不做要求）。
识别人体的几种基本组织
3.多细胞生物体的结构层次
具体内容标准
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描述绿开花植物体的结构层次
1.分别说出人体与植物体的结构层次。
2.形成人体（植物体）是统一整体的生物学观点。
描述人体的结构层次
三、生物与环境
1．生物的生存依赖一定的环境
具体内容标准
具体内容说明
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
描述生物与环境之间的关系
1.据实例说出影响生物生活的环境因素。
2.说出生物与环境之间的关系。
举例说明生物和生物之间有密切的联系
据实例区分生物间的捕食、合作、竞争、寄生关系。
2．生物与环境组成生态系统
具体内容标准
具体内容说明
概述生态系统的组成
据实例说明生态系统中的生物组成部分和非生物组成部分。
描述生态系统中的食物链和食物网
1.正确书写食物链。
2.据实例说出食物链和食物网中的能量流动和物质循环。
举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累
据实例说出某些有害物质在食物链中的富集现象。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的
据实例说出生态系统的自我调节能力是有限的。
阐明生物圈是最大的生态系统
说明生物圈是最大的生态系统，能为生物的生存提供基本条件。
四、生物圈中的绿植物
1．绿开花植物的一生
具体内容标准
具体内容说明
描述种子萌发的条件
1.说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。
2．据“种子萌发的环境条件”探究活动的实例，分析对照实验，出相应的变量，能对实验中的现象和结果进行分析并得出正确的结论。
概述开花和结果的过程
1.说出雄蕊和雌蕊的结构和功能。
2.说明从开花到果实和种子形成的基本过程。
2．根的生长、植物的生活需要水和无机盐
具体内容标准
具体内容说明
2016年中考时间
描述根的生长过程
说出根的生长是分生区和伸长区共同作用的结果。
说明绿植物的生活需要水和无机盐
说出根尖吸水的主要部位是成熟区。
描述绿植物的蒸腾作用
1.说出绿植物叶片的基本结构。
2.说出气孔开闭与蒸腾作用的关系。
3.说出蒸腾作用的意义及其在生产生活实践中的应用。
3．绿植物的光合作用和呼吸作用
具体内容标准
具体内容说明
阐明绿植物的光合作用
举例说出绿植物光合作用原理在生产上的应用
概述绿植物对生物圈中的重要作用
1.探究光合作用的条件、原料和产物（注重实验现象和结果的分析与解释），理解光合作用概念与实质。
2.据实例说明提高光合效率、使作物增产的有效方法和措施。
3.认同植物光合作用对维持生物圈中的碳—氧平衡的
意义。
描述绿植物的呼吸作用
1.说出呼吸作用的概念和实质。
2.举例说出绿植物呼吸作用中的几种现象：呼吸作用消耗氧气；呼吸作用放出二氧化碳；呼吸作用释放能量。
3．据实例说出呼吸作用原理在生产生活实践中的应用。
五、生物圈中的人

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