《彝家娃娃真幸福》教学设计
一、教材分析
《彝家娃娃真幸福》，是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，旋律纯朴简洁，童趣盎然。歌曲通过彝族娃娃欢歌笑舞这一生活场景的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。
二、学情分析
这课是学习有关彝族的歌曲，可通过动画或图片来了解彝族的民族特，带学生走进云南，也可通过猜谜的游戏来调动学生的学习积极性，养成认真聆听的习惯。
三、教学目标1、感受歌曲《彝家娃娃真幸福》热烈欢迎的情绪。初步了解歌曲结构，感受歌曲四个乐句的相互联系。
是谁家的姑娘是什么歌2、能用自然的声音。正确的姿势演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，并能用自制的打击
乐器为歌曲伴奏。
四、教学重点：唱好歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受歌曲热烈欢迎的情绪。五、教学难点：手势唱准及第三个乐句中的每一个音。
六、教学准备：课件、电子琴第一课时
七、教学过程
（一）组织教学1、点名
2、师生问好
（二）听赏云南童谣《猜调》.聆听《猜调》音乐。
师：今天老师要和大家玩个猜谜语的游戏，有谁知道：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长妹眼前？请大家猜一猜。（播放《猜调》音乐）.请同学说说听到的歌词内容。
1.师：这是一首云南童谣，歌曲采用了一问一答的演唱形式。这种演唱形式在我
国的民歌中十分常见。
2.复听音乐。
师：你能随着音乐的节奏拍手吗？歌曲的速度是什么样的？
3.再听音乐，跟着老师的提示在强拍拍手。
师：这首歌曲的情绪是什么样的？（热情。欢快、活泼、调皮）
（三）学唱歌曲.师：云南是个美丽的地方。除了《猜调》中的小伙伴之外，还居
住着许多少数民族小朋友。请大家猜猜这是哪个民族的小朋友？
1.教师出示身穿彝族服装的小朋友的图片，这是热情好客的彝族小朋友。听听他
们为我们带来的歌曲。
2.初听范唱，发声练习。
（1）师：说说歌曲中你印象最深的是那一部分歌词？（“阿里里”出现的次数最多）⑵让我们与彝族小伙伴一起来演唱山谷回声好吗？（让学生跟老师一起用“lu” 演唱
3.复听范唱，解决难点。
（1）师：请仔细听一听歌曲一共有几个乐句（复听范唱）
（2）教师用钢琴弹奏第三乐句，请同学们辨别这是歌曲的第几乐句，并模唱音高（3）学习新的音学做手势。
（4）再次聆听，跟着老师一起做手势。
（5）教师结合手势范唱乐谱（重点范唱第三句），请学生记忆唱名。
4.再听范唱，熟悉旋律。
（1）师：请同学们跟老师做个游戏，老师唱前半句，请你们用“阿里里”接唱后半句，注意唱准音高。
（2）教师任意唱第一、二、四乐句的前半句，学生接唱后半句。
（3）师：谁能试着唱唱老师演唱的部分？老师来唱“阿里里“（与学生呼唤角，分别演唱乐句的前后两部分）
（4）学生独立演唱全曲.学唱歌词
（1）教师范唱歌词
（2）让学生试着复述歌词内容，看谁听得最准确。
（3）让学生边听范唱边看歌谱，并出歌曲中所有的一字多音。（要求：一字多音处要唱得圆润连贯）如：6^ 3 5
白帽
歌啰
（4）完整演唱歌曲。
（三）表现歌曲.运用自制的小沙锤为歌曲伴奏。在所有“阿里里”出现的地方，双手持沙锤按照歌曲节奏演奏。边奏边唱。
1.戴上自制的银项链、银耳环，唱起来.用漂亮的头花巾围在腰上，变长彝族小姑娘的长裙子，与伙伴们拉起手来跳舞，在所有“阿里里”出现的地方。踏出相同的节奏。
八、板书设计《彝家娃娃真幸福》
1、模唱：“lu”
2、比较：6与©
3、出：“阿里里”《彝家娃娃真幸福》教学反思
在整堂课的教学中，我使用了多种教学手段律动、歌唱、舞蹈、为歌曲
伴奏、创作等等，这是为了尊重学生的个性差异和程度的差异，尊重学生不
同的兴趣与爱好，让每一个学生主动参与到教学环节中来, 使学生在实践中享受成功的快乐，变被动学习为主动学习，并成为学生自主学习的动力。
在教授学生歌唱技巧的时候，我说的是“声音要甜美一些，轻巧一些，表情要笑起来，咬字吐字要清晰“，从学生的反应来看，这些话对他们来说只是一个概念，太笼统，学生并不理解其真正的含义，所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题，也是下一步教学中急需改进的。
促进学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水融的活动中层示评价的总结，添正，促进和催发的教学功能。教学中，我采用师生互评, 生生互评的方法，及准确的评价学生，教学评价激起学生的主体参与，让学生在评堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的，发现生命的灿烂。
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