部编版语文五年级上册 第七单元《语文园地七》一等奖创新教案（共2个课时）
语文园地指导方案
教学目标
1.能交流在课内外阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。(重点)
2.为元旦联欢会设计一张海报。
3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。(重点)
4.背诵《渔歌子》。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件；准备不同用途的海报若干。
学生准备：搜集描写景的动态与静态的句子和自己喜欢的海报。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
语文园地就像一个百花园，徜徉其中有回味无穷的课本知识，有让我们大开眼界的诗词佳句、名言和谚语等。让我们携手走进今天的语文园地，汲取更多的养分吧！
二、交流平台
1.引导学生整体回顾本单元内容：同学们，这个单元我们学习了哪些写景的文章？你积累了哪些佳句？下面让我们一起交流一下吧！
(1)学生交流自己在书中搜集的写景的句子。(提示学生：交流时说清句子出自第几课，课题是什么，要读出美感，说出自己独特的感受。)
(2)师生集体交流，相同的句子多人说感受。
2.重点句点拨。
(1)课件出示前两段话。
◇一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
◇我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
①学生朗读体会，交流感悟。
②引导学生思考：从这两段话中我们可以感受到什么？(提示学生：可以从景物描写带给我们的感受和作者写作的特点两方面来谈谈理解。)
预设：
生1：这两段话主要是对榕树的静态描写，从中让我感受到了榕树的枝繁叶茂、翠欲滴。
生2：这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力的同时，也让我感受到作者对榕树生命力的赞美之情。
③指导学生把静态描写的美感用朗读的形式表现出来，看谁读得最生动。
(2)课件出示：
◇我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
①引导学生从景物描写带给我们的感受和作者写作的特点两方面来谈谈理解。
②引导学生边读边圈出这段话描写的主体景物，再一表示动作和顺序的词语，结合这些词语写批注。
预设：
生：这一段的动态描写把月亮当成人来写，月亮顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了：“先是一个白道儿”“再是半圆”，后来，“圆便满盈了”，作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
③读一读，读出月亮升起时的灵动之美。
④小结：“动静结合”是一种写景的常用方法，往往是在一种意境里描写动态与静态，构成形与意的和谐统一。它的形式多样，可以化动为静，以静衬动；也可以化静为动，以动衬静；还可以动静结合，动静互衬。
3.多种方式诵读，写在积累本上。
元旦联欢会海报宣传语 三、课堂小结
由此可见，要把景物描写下来，给读者带来美的享受，就要学习运用一些写作方法，如上面讨论交流中出现的动静结合、运用修辞及写出景物的动态变化等。当然，写景的方法有多种，需要同学们在以后的学习中去慢慢地品味、探讨、积累，并逐步学会运用。
第二课时
一、谈话导入
同学们，元旦快到了，一年一度的元旦联欢会即将开幕，你能为元旦联欢会设计一张海报吗？要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，这节课我们就来看一看谁制作的海报更吸引人吧。
二、设计元旦联欢会海报
1.提出要求。
(1)自由读要求，弄清楚要做什么。
(2)自主构思需要哪些准备工作。
2.具体分工。
(1)小组交流分工，从绘图、整体设计、构思宣传语、搜集资料几方面入手准备。
(2)动手制作，注意宣传语要醒目。
预设：
①元旦联欢
②“名角”领衔
③欢乐拜年
④不见不散
3.明确制作海报的方法、步骤。
(1)确定主题。想好要宣传的主题，所有设计围绕这个主题进行。
(2)打草稿。把计划的内容分版块画在纸上，可以设计几套方案供自己选择。
(3)定主调。在草稿上把大体的调勾勒一下，到自己理想的颜。
(4)调整结构。设计要以突出主题为目的，协调好海报的整体结构。
(5)突出宣传语。在结构和彩上都要强调宣传语。
4.展示汇报。
三、学习把画面写具体
1.出示例句：
课件展示：◇夕阳西下，乌鸦归巢。
◇夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
◇院子的中央，有一棵桂树。
◇院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
2.读一读，体会作者是如何把一个画面写具体的。
(1)指一名同学读一读，在小组内分析对比每组两个句子的异同。
(2)引导学生说说如何把句子写具体。
3.教师总结把画面写具体的方法。
(1)仔细观察，展开想象。要把一个画面写具体，先要仔细观察，发现其特点，然后展开想象，思考如何才能突出其特点。
(2)巧加修饰，丰富画面。把握画面的特点后，就要为其添加适当的修饰性词语，将特点表现得更加生动具体。
(3)多角度发散思维。描写某个画面时如果角度单一，内容也就单一，所以要发散思想，从多角度来写。可以从形态、彩、静态、动态、听觉、视觉、嗅觉、触觉，以及不同时间的角度来展开描写。
(4)巧用句式。积累一些常见句式，有助于丰富语言，增强感染力。如“有的……有的……有的……”“像……”“(静)得……”
(5)修辞方法来装点。修辞方法的一大用处就是使描写的对象更形象生动，所以要利用好。
4.引导学生进行仿写练习。
(1)出示句子：
课件展示：◇眼前是一条清澈的小河。
◇小狗在公园的草坪上玩耍。
◇清早，天空中布满了阴云。
(2)学生自主选择一句话写具体。
预设：
生1：眼前是一条清澈的小河。河底的沙石、游动的小鱼清晰可见。
生2：小狗在公园的草坪上奔跑，快乐地玩耍。
生3：清早，天空中布满了铅块似的阴云。
(3)师生评价。
四、日积月累
1.出示《渔歌子》朗读动漫，学生欣赏，轻声跟读。
2.引导学生运用“三读法”朗诵这首词：一读扫字音，二读晓停顿，三读想画面。
3.交流想象画面，熟读成诵。
4.简单交流理解这首词的意思。
5.出示课前搜集的写景的诗词，师生古今对译读，生生承接读。
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