歌唱活动《风儿唱歌一起听》教学设计
歌唱活动《风儿唱歌一起听》教学设计
教材分析：
具体形象思维是幼儿思维的典型方式。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动《风儿唱歌一起听》既来源于幼儿的生活，而且本活动，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地学会了歌唱。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。
内容分析：
《风儿唱歌一起听》这首歌曲韵律简单，歌词内容都是幼儿生活中经常见到的。水果是与人们的活动密切相关，苹果、樱桃又是幼儿所熟悉的，此活动内容情节简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼
儿的兴趣，且游戏融入教学活动中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。歌词内容：小小风儿音乐家，咿呀咿呀也；甜甜歌声到处撒，咿呀咿呀也；苹果听了红透脸，咿呀咿呀也：樱桃听了红透脸，咿呀咿呀也。歌词简单又押韵，朗朗上口。
活动目标：
通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平。根据教材内容以及我班幼儿的实际情况，我确定了本次活动的教学目标。
1. 通过反复感受歌曲内容，使幼儿理解歌曲的性质，对歌曲有一个完整良好的印象，引起学习兴趣和愿望。
2、幼儿能够以游戏的形式乐于参与音乐活动。
今夜的风儿轻是什么歌活动准备：课件
教法和学法：
1、教法：在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起
来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容我用了视听唱法、游戏法进行教学。
2、学法：谈话法：活动中我幼儿交谈，以故事形式展开了谈话，幼儿轻松地进入了学唱歌曲的状态。游戏法：自己学会风儿的本领将苹果、樱桃变红。
教学流程：
一．师幼问好！一位客人老师的眼睛对客人老师问好。
二．谈话导入
小朋友你们来豆豆四班来做什么?今天带你们玩游戏，你们开心吗？那你们喜欢我吗？我也特别喜欢你们？
三．进入活动
（一）师做动作清唱歌曲，幼儿倾听。
1、小小风儿音乐家，甜甜的歌声哪里撒?仔细听，师清唱一遍歌曲《风
儿唱歌一起听》幼儿倾听。
2、提问：小小风儿音乐家，甜甜的歌声哪里撒?（幼儿回答）
3、小小风儿音乐家，甜甜的歌声哪里撒?仔细听，师再清唱一遍歌曲《风儿唱歌一起听》幼儿倾听。
1、提问：小小风儿音乐家，甜甜的歌声哪里撒?（幼儿回答）
（二）游戏互动
1、师出示课件，苹果树上有绿的苹果，老师可以将绿苹果让它红透脸，那你们看老师先做了什么？再做了什么?
2、师再次清唱歌曲《风儿唱歌一起听》，幼儿倾听。然后师吹一口气绿苹果变成了红苹果。
3、提问1：老师刚做了什么事，苹果红透脸了?
提问2：老师先做了什么？再做了什么，苹果就红透脸了？（幼儿回答）
4、你们想不想学风儿的本领，让苹果红透脸？先干什么？
5、幼儿跟老师一起做动作清唱《风儿唱歌一起听》？
6、幼儿清唱完歌曲做第二件事吹气，苹果果真红透脸了。
（三）苹果红透脸游戏，师幼互动。
（四）樱桃红透脸游戏，师幼互动。
（五）苹果、樱桃红透脸游戏，师幼互动。
（六）结束活动:
全体幼儿向听课老师歌表演《风儿唱歌一起听》。
活动延伸：
我们生活中还有哪些水果可以红透脸？
活动反思：
幼儿音乐游戏作为幼儿园教学中不可缺少的一部分，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。根据《纲要》要求，幼儿音乐教育的目
标应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力。而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。这节音乐游戏活动是我对音乐课的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在教师引导下积极愉快的参与活动，课堂气氛活跃，目标完成较好。
但在本节活动的教学中还存在着一些不足：比如在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，评价语言还不够丰富，肢体语言不够优美，教学思路还不够清晰，活动时间没有控制好等等，这些都是我以后需要改正的方面。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！
我认识到：教师和儿童在活动中应该是互相构建、共生互长的。儿童的知识经验通过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴达到对儿童的理解和尊重，是师幼双方都能达到一个新质的生成、飞跃。

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