加强小学生网络安全教育的策略
加强小学生网络安全教育的策略
【摘要】随着时代不断地发展与变迁，在当前的背景下，信息技术的升级和转换对于学生来说是具有崭新面貌的。这种教学环境某种程度上促进的教学模式的多样性，为学科教学提供了更多的可能，但也在一定程度上造成了一些隐患。在当前由于互联网虚拟课程的存在，导致某些学校追求一种较为流行，且超前的教学模式。在这种模式下，学生能够有效地了解学校的整体情况，对于相关教学内容的认知也会更加全面。但辩证来看，目前的网络中也存在一定的安全问题。相关安全隐患的存在在某种程度上会潜移默化的影响学生的价值取向与判断不利于学生成长发展，同时对于小学阶段的学生来说这种安全隐患现象更加的明显。本文以小学生安全网络教育，为主要研究方向，针对当前小学生网络安全现状以及相关的策略展开，分析和探究。
【关键词】小学生 网络安全 科学策略
【引言】网络的出现在某种程度上便利了我们的生活。让学科教学拥有更加广泛的空间，既丰富了学科教学表达的可能性，也为学生理解和认知学科，创造了有效的基础。教师在展开学科教学的过程中，可以充分利用网络技术对教学内容进行润和填充，但由于网络生态空
间的复杂性与多元性，加上小学阶段的学生尚不具备比较规范的道德观念认知以及价值取向，同时对于自我约束的能力也较为局限。这就导致一些网络安全隐患现象，出现不利于学生的成长和发育的状况，应该及时解决和调整。
一、小学生网络安全教育的现状
小学阶段的学生普遍自我约束能力较差，不具备良好且完善的道德观念认知以及价值取向判断，仍然是处于一个需要引导培养的年龄。而在这个年龄时期，学生面对繁杂的网络信息以及宽阔的网络空间，无法做出有效的认知判断。需要在科学的教学引导下，才能更加直观的了解自己应该具备的价值取向与判断。在当前的网络安全教育下，学生由于缺乏认知，很容易受到网络信息的影响。进一步导致学生相关的行为取向以及习惯培养缺乏一定的科学性和正确性，不利于学生更好的成长与发展。在缺乏有效的基础认知与价值判断的过程中，学生往往会对网络环境中的某些不良现象产生模仿。而在这种演变趋势下，学生往往会做出一些无可挽回的事情和过失，这对于学生今后的成长和发展是极其不利的。另一方面，在当前的网络教育过程中，由于各类主体缺乏一定的意识和认知，较少对学生进行有效的引导和培养，干预学生面对网络环境时的相关心理状态。这在某种程度上会使学
生并不具备网络安全防范的意识和观念，缺乏相关的戒备心理与防范心理，很容易导致学生受到相关的伤害。除了不良信息影响侵扰，学生有可能还会产生相关的反叛心理。当家长或学校意识到相关问题进行干预，已经无法挽回了。
二、加强小学生网络安全教育的科学策略
2.1提高学生网络安全意识，主动防范不良信息
小学生网络安全手抄报的句子在加强小学生网络安全教育的过程中，首先需要提高的是学生个人主体的网络安全意识，只有当学生具备了比较严格的安全防范意识之后才能进行有效的自我保护。只有当学生提高了安全防范的意识，才能主动的甄别网络上的信息，进行过滤和筛选，选择贴近自身情况的网络信息传达内容。明确其健康与科学，能够主动去防范相关的不良信息。为学生自我成长和自我发展，创造有效的前提基础。
例如，在开展网络安全教育的过程中，教师就可以通过开设班（队）会的形式以网络安全教育科普为主题，进行班（队）会教学引导，使学生能够得到网络安全教育相关的教学传达。在开展班会的过程中，教师可以通过举出一些实际的案例，使学生具有真实可感的体
验。在教师举出的相关实例中到对照，与现实生活中自己所遇到的相关事例进行有效的连接和贴合，帮助学生面对不良网络信息时能够做出及时的判断和规避。从而使小学生从小就树立相关网络安全意识，提高网络安全防范能力，营造良好的成长空间和环境。
2.2保证家校共育引导学生，营造安全教育氛围
在小学阶段开展网络安全教育的过程中，首先需要重视的是网络安全教育氛围的营造，只有具备了这样的氛围，学生才能获得比较直观的体验与感受，促使学生去发挥自己的主动性，有效地甄别网络不良信息，提高自我判断能力。可以通过采取家校共育的方式，使家庭与学校进行有效的沟通与合作，了解学生个体的整体情况进行科学的教学策略，探讨调整与研究，使学生能够获得比较有针对性的教学引导。通过家校共育营造出来的安全教育氛围，帮助学生有效地在心中设置相关的底线，明确什么能做、什么不能做，帮助学生更好的成长。
例如可以通过定期的家长会（线上或线下），家访（电话访问）等方式，实现教师与家长之间的充分交流与沟通，将网络信息安全防范的意识传达到每个家长。使学生能够沉浸在这样的家校共育氛围中，明确网络安全教育的重要积极意义。同时，氛围的营造还可以通
过绘制黑板报的方式，或者引导家长和学生一起完成安全教育手抄报绘画的方式去树立安全教育防范在学生心中的潜在认识，使家校共育联合引导学生这种手段的效果发挥到最大限度。
 2.3建设良好网络社会环境，优化网络生态空间
在帮助学生成长发展的过程中，社会也应该主动肩负责任，为营造一个良好的网络生态空间献出一份力。在网络环境的构建中，需要充分考量小学学生对相关信息的接收程度与意见。同时对信息的合理性以及关怀性做出充分的考量与探究。明确相关网络信息是否会带给学生不好的影响。在筛选呈现方面，要保证网络社会环境的合理性与科学性。让网络生态空间更加的和谐且舒适，具备良好的引导作用。
例如在相关的网络环境中，可以设置一定的权限。在小学阶段学生不具备比较完善认知的情况下，对部分信息进行一定的限制，不对学生开放权限。同时在网络生态空间营造的过程中，需要在信息审核方面下大功夫。让网络生态空间更加的和谐且合理。主动与家长和教师配合，引导学生能够在一个净化了的空间中健康成长。社会各类主体都要重视起来，共创美好网络生态。
【结束语】在当前的小学网络安全教育过程中，首先需要培养学生个体的网络安全防范意识，对相关的网络信息进行有效的甄别和筛选。设置网络安全意识与底线，在家校共育的基础上，推进网络安全教育深入，带给学生更加有效的教学引导与传达，保证网络安全教育植根学生心中。
【文献】[1]段长青. 小学信息技术教学中的网络安全意识培养[J]. 网络安全技术与应用,2021(05):106-107.
[2]刘玉凤. 小学校园网络安全现状分析及管理措施研究[J]. 网络安全技术与应用,2019(06):68-69.

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