“国家统编教材”语文教学设计复备简明要求2019.8
为了更好地使用国家统编教材，帮助广大教师吃透新教材、落实新理念、提高课堂教学效率，全市一到三年级语文使用集体教学设计（类同现行的英语集体备课手册）。为了便于教师使用、学校检查、市级备课评比，形成规范，请各校参照以下简明要求执行。
一、学校统一粘贴页设置
1.正面：教师学科教学进度表，粘在书第001页前，略小于书页。
2.反面：二次备课学校检查评估记录栏目，每单元记录一次，要有专用检查印章。
3.封面：贴标签纸，写明任教班级、教师姓名及工作年限。
二、通用格式要求
1.在每单元页右上方注明集体备课复备时间（“X月X日”）、复备地点。
2.在每课课题的右侧注明上课时间，左侧注明总课时数（“总课时XX”）。
3.在右侧复备栏进行复备，书写工整，每处标有序号，每课时书写的至少3处。
4.在每一课文尾有一个板书设计和教学反思，建议一课时板书设计，一课时教学反思。
板书凡涉及生字、拼音范写的都要用楷书，结构正确，笔画清晰，重点指导的生字鼓励标注书写口诀。
三、具体复备要求
（一）复备方法：
1.标：标要清，标记重点教学过程、重点问题、主要语文要素，标记易错问题，要清晰。
2.增：增要精，增加书中过简或遗漏的重要环节，增加必备的补充知识或典型的练习。
集思广益打一国家3.改：改要实，改正原设计中失当处，修改不适应本班学情的内容、教学法或媒介应用。
4.删：删要慎，删除设计中不必要或不能实施的教学内容或活动模块，要慎重。
5.调：调要巧，根据学情和教学进程调整教学顺序，调整、整合要巧，要利于提高效益。（二）复备形式：
1.集体备课时以单元为主，研究重难点的科学解读和有效突破方法，整合单元的语文要素（导语与书
后练习、语文园地核心内容）。对重难点部分鼓励主复备教师以演课或说课的形式进行主讲，其他复备人提出真知灼见，集思广益，反对好好先生、个人主义，要提高集体备课效能。
2.个人复备时要加强增改调，提高个人复备的思考深度，少用标删，避免迷信权威、拿来主义、形式主义，要求实效，既有助于促进学生学习，也有助于提高教师自身成长。
四、教后反思和板书设计
教后反思不在多而在真，在于教师独立思考，要结合新课标、教学内容、学生认知规律和本班学情进行有针对性的反思。倾向难点突破的得失分析，突出教法和学法的理性分析。所举事例要清晰，为将来撰写论文做好事例储备；发现问题要有解决办法，为提优补困留下依据。
板书设计是微型教案，学校要引导老师精心设计，要求手写。重点指导的生字要用田字格楷书书写；设计形式提倡多样、生动、创新，复杂的课文提倡思维导图式板书。
允许学校特别是课堂改革领航学校结合较成熟的教学范式在此基础上进行一定程度的创新。市、区两级教研部门将适时进行专项培训和备课评比活动，请各校认真准备。重要环节、精彩部分要留有多种形式的详细资料，以备评比，力争获评优秀团队。
注：1.关于新教师备课：工作五年以内的新教师的可以手写教案，如使用统一教案的，复备量原则上
要加大，具体由学校根据校情自行安排。
2.关于四五六年级备课：今年四到六年级学校可以使用自编集体备课的形式，也可以暂用省编备课手册过渡。具体由学校根据校情自行安排。
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