小学二年级上册数学期中试卷质量分析
小学二年级上册数学期中试卷质量分析
  一、试题概况分析：
1、 试题要紧由基础—能力部分（包括填空、选择、运算、应用题）和探究—进展部分（包括动手操作、分析推理）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“你能在4分钟的时刻完成吗？试一试。”，分值10分。要紧考查学生运算能力。第二题“想一想，填一填”，分值24分。第三题“规律，填一填”，分值6分。第四题“填空”， 分值12分。第五题“细心观看，填一填”， 分值8分。注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“数一数，填一填”，分值12分。该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的把握程度，在熟练应用知识的同时，表达学生数学思维的精度、广度、深度。第七题“解决实际问题”，分值28分。该题贴近周围生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展现数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感受，使数学与学生的距离近了，感受亲了，同意、学习数学的爱好浓了。
2、本次试题相关于以往的试题，更加注意运算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，
而运算成份则专门少甚至给人一种简单的感受，这与现代社会数学教学的进展是一致的。轻运算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个专门重要的方面。试题连续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分桃子、卖书、买球等问题，既做到了知识的应用，又充分表达了生活。试题在强调思维能力的同时，仍旧没有舍弃运算能力的检测，运算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的运算、是学生良好的数感、思维能力的表达。
二、学生考试情形分析：
本次考试全级部**人参加。总分：****.*分 平均成绩：**.*分
及格人数：**人 及格率：***％ 优秀人数：**人 优秀率：
三、学生答题分析：
1、运算题大多数学生运算能力强，能熟练应用解题技巧进行运算。
2、学生对数学语言意义的明白得上存在一定问题。第三题第2小题规律查上大多数学生明白得不了题意，不到规律，说明平常教学中对数学观看、明白得、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、学生在观看物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明平常教学中对观看物体教学不够细心。
4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。因此这套试题应用题的难度不是专门大。
四、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，明白得、研究教材，到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、明白得、把握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
三年级上册数学期中考试试卷分析二年级数学期中试卷分析
2021——2021学年度第二学期期中考试，二年级数学试题是依照《义务教育课程标准试验教科书 数学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的。试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情形。
这次试卷，有六个大题，前五个试题是必做的，满分100分，第六大题是一个附加题，10分。
一、直截了当写得数（20分）
那个题目是考查学生的口算能力，是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，把握得比较好，没有失分的现象。
二、想一想、填一填（30分）
本题含盖的基础知识面广，包括了教材前四个单元的基础内容，题量大，内容简单，只要学生做到认真认真，那么就专门容易都做对了。
三、祝你都算对（16分）
本题是加减乘除混合运算中的最简单的两步运算的直截了当写得数的题目，那个题目是出错较高的题目之一。学生大多数是因为运算不认真出错，有少数几个学生没有认真读题，用竖式（错误竖式）运罢了，说明学生在平常的练习中形成了思维定式，看到算式下面留的间隙大了，就用竖式，那个还需要教师在平常的教学中，让学生养成认真读题，做题，独立摸索的能力。
四、判定对错（10分）
那个题目专门简单，只有5个小题，有少数几个学生因为粗心，不认真审题出错了。
五、解决问题（24分）
本题包括4个小题，其中第1小题和第4小题出错最多。第1小题：春季运动会上，二（1）班男队得了15分，女队比男队多得8分，二（1）班男女队一共得了多少分？那个题目在平常的练习中经常遇到，学生们做的也不错，然而在这次考试中，有专门多学生因为没看清题目只求出了女队得的分数就没有了，因此，丢分专门多。第4小题中的第二问，要求利用图中的信息提一个用除法解决的问题，并解答。然而专门多学生没有按要求来做，提了用加法或减法解决问题，丢了分。
六、附加题（10分）
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
本次附加题并不是专门难，大多数学生都做对了。
这次期中考试，四班学生没有不及格的现象，最低分82分，一班只有一个学生不及格，其余学生也都在80分以上，是一个比较好的现象，然而，每个班里满分的学生不是专门多，一班只有5个满分，四班13个满分，总的来说，学生考得还算能够，然而也有不尽人意的地点，以后还要连续努力，在今后的教学中，要多注意学生学习适应的培养，让学生养成良好的学习适应，认真做题，做完后，认真检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习爱好，如此，我想，下次一定能够考出更好的成绩！
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

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