第一章中小学实验室的地位、作用及管理
实验教学、实验室管理、教学仪器的管理是一项综合工程，涉及的知识面很广，包括自然科学，社会科学、技术与艺术。既有教育、教学、科研工作，又有行政工作，是综合性、复杂性工作。
一、 实验室在中小学的地位与作用
（一） 中小学实验室的地位
1、完成教学计划的重要基地
中华人民共和国教育部2009教师编制报考条件年11月25日《中小学实验室规程》中指出：“实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源。实验室应成为学校进行素质教育、开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙园地”。实验室是学校基本的办学条件，实验室工作是学校教学工作的重要组成部分，是衡量学校办学水平的一项重要标志，是全面实施新的课程标准（教学大纲），开展实验教学、实验探究，培养学生的动手能力和创新精神，完成教学计划的重要基地。实验教学是学校教学工作的重要组成部分，其功
能在深化教育教学改革，提高教育质量，推进素质教育的实施，培养全面发展的新一代人才中起着不可代替的作用。各级人民政府和教育行政部门要重视常规实验教学，按照阿地教字（2011）79号通知要求，加强中小学实验室、图书馆（室）及体育、艺术、劳动技术等教育设施的建设，并充分向学生开放，提高教学仪器设备、图书的使用效益。国家中 长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）指出：“尽快使义务教育学校师资、教学仪器设备、图书体育场地基本达标”。因此，各级各类学校领导要高度重视中小学实验室建设和实验室工作，加强领导，将中小学实验室建设工作作为基础教育基本发展和改革的组成部分，明确主管部门，充实人员，落实工作责任，推进地区中小学实验室标准化建设，加强实验教学工作，为新的基础教育课程标准的实施提供良好的条件。
2、培养学生实验能力的重要场所
实验室是学生学习科学知识，训练实验技能，开展科学研究，探素科学奥秘的场所。实验能力是一个综合能力，其中包括操作能力、观察能力、分析能力和创新能力。新的基础教育课程标准对各科实验目标、能力培养都有明确要求。通过演示实验、学生分组实验、探究实验、边做边实验完成教学目标。这些活动只能在教师指导下，在实验室这个场所循序渐进、反复练习、久而久之方可形成。
3、科学启蒙园地
中小学学生有着浓厚的求知欲望，在现代化的感召下，对科学技术更感兴趣。学生在实验室不仅学到知识和技能，而且有更多的动手观察机会，得到鲜明而深刻的印象，从而播下学科学、爱科学、用科学的种子。所以，要完善实验装备，改善实验环境，营造实验气氛，用于激发学生学习兴趣。
（二） 中小学实验室的作用
实验室是开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践创新能力的重要场所和科学素质教育的基础。从教育的观点看，人的素质提高关键在于实践，而实验室恰好是理论和实践的衔接点，学生既要通过实验验证和深化理论知识，也要通
过实践来培养实际工作能力和创新精神。实验教学既是一种科学实践，又是一种教育实践，它有助于学生深刻理解知识，学会科学方法，培养科学精神，通过学生的实践操作活动，才能使学生成为手脑并用，身心全面发展的高素质人才。
二、 中小学实验室管理对象与任务
（一）实验室管理系统
实验室是一种特殊的教学场所。有完整的实验室设施，良好的实验环境，保障实验正常进行的教学设备。“三分建，七分管”，建是基础，管是关键。实验室房屋建设与教学仪器配备一次性投资就能见效，管理则要大量的、坚持的、体脑并用的劳动方能见效。
实验室是一个人、财，物，实验活动、信息等要素有机结合的整体。 实验室工作涉及教学、科研、人事、基建、财务及后勤等各方面，是综合性很强的工作。实验室管理必须从整体出发，把系统内部各要素结合起来，全面系统的管理。管理工作者遵循系统管理原则，在工作中相互协调，密切配合，处理好各方面关系，把实验室工作搞好。
（二）实验室管理原则
1、目的性原则：实验室各项工作都是为完成教学任务，满足实验教学的需要。
2、发展原则：实验室各项管理有长远考虑，超前意识，实验室用房建设、布局、结构等。
3、管理和使用相结合的原则：“管”的目的是为了“用”，所以实验室既要管好，还要管活，给师生提供使用上的方便。
（三） 实验室管理的内容
实验室和实验教学工作是一个复杂的管理系统。既要管理好实验室的仪器、设备又要进行实验教学的组织、实施和评估。为实行有效的管理，将中小学实验室管理内容划分为：
1、实验室建设档案与室内外环境的布置
2、实验室配套实施及其管理
3、教学仪器设备及其管理
4、实验室体制和人员配备
5、实验室管理制度和安全管理
6、实验教学管理
7、自制教具的制作与使用
8、实验室和实验教学工作的评估
（四） 中小学实验室的任务
1、实验室应与学科教研组密切配合，按照课程标准和教材的要求，进行课堂演示实验和学生分组实验，完成实验教学任务，并创造条件开放实验室，开展第二课堂和课外科技活动。在完成上述任务后，有条件的实验室，还可向社会开放，开展科学普及活动。
2、积极开展实验教学的研究、改进和研制仪器及自制教具活动，并培训有关教师、技术人员，提高实验教学水平。
3、实验室要严格执行各项规章制度，确保教学仪器设备经常处于良好的可用状态，准备齐全实验用品和教学资料挂图，保持科学、文明、安全的实验教学环境。
三、 中小学实验室管理体制和组织形式
（一） 实验室的管理机构：恰当的实验室管理体制，是提高实验室工作的质量的组织保证。学校应成立“教学技术组”。有理、化、生、科学、现代教育设备的管理人员成立。设组长一名，与教研组（或年级组）同等对待。
（二） 实验室的组织形式
a、中学 b、小学
分管校长 | 分管校长 | |||||||||||
分管教导主任 | 分管教导主任 | |||||||||||
物理实验室 | 化学实验室 | 生物实验室 | 小学科学实验室 | |||||||||
图3—1 图3—2
四、 中小学实验室管理人员的编制、职责及要求
实验人员主要指从事实验室工作的实验教学人员和实验室管理人员。
（一） 实验室的人员编制
教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善
教师待遇，使教师成为受人尊敬的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。各地要通过调整优化，逐步充实实验教学人员，并纳入当地中小学教师队伍建设规划。根据自治区办学基本标准第二十条规定，要尽快抽调教师专职从事实验工作，争取在较短时间内，使每个实验室能有一名实验人员。中学每个实验室一般配备一个专职实验技术人员，小学实验室一般设兼职教师。“自治区实验室建设评估细则中有关实验教师数量的要求是”中学：23个实验班以下各科设一人，24个实验班以上各科设二人。小学23个实验班以下设一人，24个实验班以上设二人。如下表：
实验室人员编制
数量（人） | |||
23个实验班以下 | 24个实验班以上 | ||
中学 | 小学 | 中学 | 小学 |
3 | 1 | 6 | 2 |
中学兼实验课4节；小学兼科学课8节 | |||
（二） 实验教师任职条件
1、具备教师美德，热爱实验室和实验教学工作；
2、有合格学历（小学教师中专以上、初中教师专科以上），有健康体魄，能适应业务工作的需要;
3、掌握一门以实验为基础的学科的教材教法，了解其它实验学科教材内容，熟悉各科仪器配备标准；
4、有较强的动手能力，能对实验仪器进行质量检查、维修、自制教具；
5、能胜任中小学理科实验教学组织、指导工作，能与其它教师配合共同完成实验教学和其它相关工作。
（三） 实验教师的基本素质
1、 实验教师要有高尚的思想素质和良好的职业道德修养
实验教师是教师队伍中的重要成员。经常与酸、甜、苦、辣相伴，工作十分辛苦，但要看到实验教学在提高学生素质中的重要作用，以献身实验教学为乐。
2、 实验教师要有广泛的实验专业知识
要广泛从各种书籍、刊物、仪器说明书中去收集整理实验室的常规技术和理论。掌握规范的操作技术；各种物理的检测技术；金属加工、焊接技术；玻璃制品的加工技术；水银等有害药品的保管、清洁、装填技术。
3、 实验教师要有科学的实验管理知识
实验室的管理内容杂而细，只有认真对待，才能在日常生活中不断学到和积累管理知识，才能使管理工作科学、合理、细致。熟悉各种账目的记账方法和相互关系；了解药品的性质，做好保养工作；使仪器、药品处于正常使用状态；合理布置实验室；合理制定仪器设备采购计划。
4、 实验教师要有相关的辅助知识
除本学科的知识，还要学习一些其他相关的知识。机械原理、机械制图、使用微生物学、植物生长素等常识性知识。有助于仪器的自制、改进、维修，有利于指导学科兴趣小组。
5、 实验教师要有良好的思想素质
在实验室上课，对学生要严格要求，督促学生做到：实验前先检查桌上的物品是否完好；做完实验，要把用具清洗干净，放回原位；下课将凳子放回桌子底下；座位上废弃物品本人带走。
（四） 对实验教师的业务要求
1、 上实验课是实验教师基本能力之一
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