幼儿园课程实施案的制定
幼儿园课程实施案是指幼儿园在领会和地课程精神的根底上，充分考虑本园根底与资源条件，对课程进展整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程方案。课程实施案是幼儿园课程实施与管理的根本依据。
幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个向。XX市学前教育"二期课改〞充分表达了"原那么规、向引领〞的指导思想，赋予幼儿园更大的课程开展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计根本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程方案，创造性地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施案中，并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比方，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程构造松散，容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的缺乏。因此，进一步明确幼儿园课程案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施案的设想。
一、既要契合主流，又要富于个性
幼儿园课程案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。
1．基于相关法律法规及政策
现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规机制和适宜的评价标准，一些教师在课程容的选择与课程案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的根本理论与经历，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施案缺乏科学性、适宜性与可行性。
因此，幼儿园课程的实施不管是"园本化〞还是"班本化〞，课程目标与容都要表达与地法规的精神，并与本园的开展向相一致；课程设置与构造都要清晰、合理，能表达学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的开展需要、能力、兴趣及经历；课程评价和幼儿开展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相照应。这是编制课程实施案的根本依据。
教师编制报考条件2．基于幼儿园现实条件与开展需要
如果一个课程实施案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，"因园制宜〞是编制幼儿园课程案的重要准那么。
一要基于幼儿园的开展根底与现实。地理环境、师资水平、生源质量、资源条件等面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教育根底。幼儿园在制定课程案时要正视这一点，从现实条件出发，脚踏实地地确立适宜的课程目标与开展愿景，规划幼儿园的课程实施。
二要着眼于幼儿园课程的传承与开展。每个幼儿园都有自己的课程文化与课程特，幼儿园应对此进展系统的思考与梳理，着力分析和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特的根底，弱项往往既是开展的"瓶颈〞，又是新的生长点。因此，有效利用自身的课程文化和课程特，处理好课程的传承与开展的关系，能促进幼儿园课程的开展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。
二、课程构造清晰，表达开展需求
一份完整的课程案应该包含幼儿园开展现状、课程理念和办园特、课程目标、课程构造
与设置、课程容、课程实施建议以及课程评价建议等容。其中，对大局部幼儿园来说，最难把握的是课程构造与设置，即幼儿园应为幼儿提供哪些活动，又如协调这些活动之间的比例。对此，笔者有三点建议。
1．优化构造
所谓"优化构造〞是主幼儿园在审视课程目标的根底上，重新分析各种活动类型和活开工程在课程系统中的价值、功能以及相互关系，既注重目标上的一致性，也关注形式、功能上的互补性，由此确定本园的活动类型与活开工程，形成课程构造。幼儿园在具体操作中可突出两个意识：
一是全面意识。在规划课程构造的过程中，教师既要通过系统组织与安排多种活动保障幼儿的根本开展，又要以幼儿园已有的办学理念与办学特为依据，将幼儿园的办学特〔满足幼儿的个性爱好、特殊需要〕及个性化开展在课程构造中得到表达与落实。
二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系，保证各项容在不同年龄班的适切性；采用一定的形式将各种活动类型与活开工程组织起来，形成清晰的课程构造。
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