《多媒体技术基础》课程教学网站的设计与教学实践
《多媒体技术基础》课程教学网站的设计与教学实践
专业课程教学网站与课堂教学的结合，可以有效拓展课程教学的时间和空间，提高教学质量和效果，本文结合作者的教学实际，分析了《多媒体技术基础》课程教学网站的设计方法和基于该课程教学网站的教学实践，并对课程教学网站辅助教学的效果进行了总结。
标签：课程教学网站，网络教学资源，网络教学
信息技术的不断发展，课程教学网站作为教学的辅助工具日益受到重视，课程教学网站可以突破传统课堂教学中存在的时间和空间限制，将传统课堂教学和网络教学进行有机的组合，实现任何地点、任何时间都可以开展教学。其中网络教学可以分为基于网络的教学和利用网络进行辅助教学两类，前者教学过程完全基于网络开展，如网络远程教育；后者则以课堂教学为主，利用网络辅助教学的优点，弥补课堂教学过程中存在的不足。本文结合作者承担的《多媒体技术基础》课程教学，对网络辅助教学中的课程教学网站设计及教学实践进行了研究探索。
一、课程教学网站的建设需求
网站设计是什么专业《多媒体技术基础》是江南大学教育技术专业的专业基础课程，也是一门实施双语教学实践的课程，在以往的教学实践中，要在有限的课时中达到掌握多媒体技术基本理论、多媒体应用软件使用以及专业英文的阅读和表达能力，无论对教师还是对学生，都是一种严峻的挑战。传统课堂教学由于受时间和地点的限制，给课后师生的进一步交流、各种研究性学习活动的开展带来了制约和影响。如何克服传统课堂教学的限制，需要研究将信息技术如网络技术与学科课程教学进行有效的整合。信息技术与学科课程整合可以将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式 [1]。开发符合教学需求的课程教学网站，将传统的课堂教学延伸到网络空间，充分利用网络教学资源和网络教学环境，为《多媒体技术基础》课程教学服务，成为提高课程教学效果的迫切需求。
二、专题教学网站的总体设计
《多媒体技术基础》课程教学网站[2]的设计目标是辅助课堂教学，实现课程教学目标，拓展教学时空，并结合课程教学开展研究性学习等活动，因此需要精心设计网站的模块和功
能。当前远程教育中采用的网络学习系统可以为教师和学生提供跨时空、双向交互和个性化的教学环境，它由网络教学系统、基于网络的资源库系统、网络学习评价系统、交流与协作系统、辅助工具和网络学习管理系统等部分构成[3]。《多媒体技术基础》课程教学网站和远程教育的网络教学系统在很多方面存在相似性，可以借鉴网络教学系统的结构，从课程教学目标出发，精心选择，合理组合，提供教师和学生利用网络开展教学和沟通的良好环境。
1．基于课程教学设计的功能选择
考虑到课程教学网站和网络教学系统的相似性和不同，在借鉴网络教学系统的功能结构时，需要根据《多媒体技术基础》课程的教学需求和教学目标，根据课堂教学和网络教学的任务划分来确定网站的功能模块。首先需要一个良好的、便于学生学习和师生交流的网络环境，如网络学习系统；其次是方便教师管理和学生学习的网络教学资源系统，如根据章节和知识点组织的学习资源和管理系统；第三是需要一个开展讨论和研究性学习的平台，如“悄悄话”、“我的问题”和论坛系统等；还需要有学习效果检验的网络评价系统。从而为理解多媒体技术基本原理、掌握多媒体应用软件使用以及英文文献能力提高三个教学目标服务。
2．课程教学网站的模块设计
《多媒体技术基础》课程教学网站设计包含“用户管理”、“课程内容学习”、“课程资源下载”、“课程在线测试”、“学习经验交流”和“课程信息”六个模块，如图1所示。用户管理模块负责学生和教师的注册管理，分系统管理员、课程资源管理员和学生三个等级，系统管理员负责整个网站的管理，课程资源管理员负责维护网站的教学资源，学生则采取免费注册的方式；课程内容学习模块按章节知识点组织相关教学资源，满足学生不同层次的学习需求，同时提供学生笔记记录和提问的功能，方便教师了解和解决学生学习过程中的问题；课程资源下载模块提供各种教学资源下载服务，包括教学用PowerPoint文件、教学软件等；课程在线测试模块由试题库组成，可以根据不同的策略进行组卷，供学生进行在线测试，通过记载每次测试成绩，学生可以了解自己的学习效果；学习经验交流模块提供师生交流的平台，教师和学生可以根据课程教学需要，组织相关专题的讨论和交流；课程信息模块提供多媒体技术基础课程的基本信息，如主讲教师、教学大纲、实验大纲、参考书目等。
学生后，可以进行课程内容在线学习、在线自测以及教学资源下载等，可以参加教师组织的专题讨论和研究性学习活动，还可以通过“我的问题”向教师提问，形成和教师一对一的交流环境。教师登陆后可以实施网站教学资源上传、注册学生管理、学生笔记和学生问题的浏览和回复、在线试题生成以及组织教学讨论等功能。
3．网络教学资源组织
网络教学资源包括图文资源、视频动画资源、多媒体课件资源以及多媒体软件资源等，图文资源具有直观清晰、存储容量小的特点，适合基本知识和理论的学习；视频动画资源则形象生动，适用于多媒体应用软件的操作演示、多媒体技术原理的讲解等场合；多媒体课件资源适合多媒体技术知识点的讲解，具有交互性强的特点；多媒体软件资源可以为课程教学提供有效的实验工具。网络教学资源的合理组织是《多媒体技术基础》课程教学网站
能否成功的关键，教材内容上网的方式不利于课程教学网站功能的发挥，因此采取围绕教材知识点开展资源组织，提供从易到难、多角度、多种类的资源，为学生对相关知识的理解提供帮助，也为教学过程中开展的协作式学习、研究性学习提供资源。图2描述了《多媒体技术基础》课程教学网站各模块的资源组成，其中“课程内容学习”模块资源以教材章节内容为中心，包含图文、动画视频等教学资源，力求从多角度、多层次、多种类组织教学资源；“课程资源下载”模块存放压缩打包后的教学资源，包括教学课件、多媒体软件、视频动画、技术标准文档资料等资源，供学生下载使用。“课程在线测试”模块动态存储试题资源，根据教师选择的策略进行组卷；“学习经验交流”模块根据讨论和研究的内容，放置图文和动画教学资源，为学生学习和交流讨论提供帮助。
三、基于课程教学网站的教学实践
《多媒体技术基础》专题教学网站开发后，在教育技术专业2004级和2005级课程中开展了教学实践，取得一定效果。
多媒体技术基本理论教学方面，除了课堂讲解外，教师利用翻译、讨论、笔记、练习等作业形式，鼓励和要求学生课后利用专题教学网站进行进一步的学习和巩固，通过不断的强化驯练，绝大部分学生从一开始的不适应很快转变为积极投入，熟练掌握；实验教学方面，每次实验前要求学生预习实验指导讲义和课程教学网站中相关软件的视频演示和图文资料，实验后通过“学习经验交流”模块组织相关软件应用的作品竞赛，通过学生互评、教师打分的方式作为平时成绩，既节约了实验时间，也提高了实验效率，更重要的是使得一部分不善于利用网络进行交流和学习的学生，也积极参与交流、积极发布作品，从而将实验教学从实验室延伸到了网络空间；专业英语能力培养方面，每个学期教学中借助网络组织三次专业英语的能力训练，分别是前期的专业英语翻译、中期的专业英语书写和后期的英语口语多媒体作品交流，专业英语翻译阶段学生存在很多的问题，专题教学网站的“我的笔记”和“我的问题”功能为教师了解和解决学生问题提供了帮助，教师后可以直接察看学生存放在“我的笔记”中的翻译结果，及时掌握学生翻译进展情况。中期专业英语写作训练过程中，专题教学网站丰富的外文资源为学生的写作提供了很大的帮助。
从教育技术专业两个年级的使用情况看，《多媒体技术基础》课程教学网站能有效地帮助教师拓展教学空间和时间，实现课程教学目标，提高教学效果。学生学习也不再局限于课堂，利用网站开展课前预习和课后巩固的积极性很高，实验教学和课程设计作品的质量有了较大的提高。借助课程教学网站开展的专题讨论、研究性学习活动也得到顺利进行，在学生综合能力培养和提高方面增加了一种渠道和平台。
同样课程教学网站的开通，也给教师带来了课程教学之外的问题。课程教学空间和时间的延伸大大增加了教师的教学工作量，教师除了正常的课堂教学工作之外，需要随时解决学生通过网络提出的问题，维护课程教学网站的教学资源，定期组织学生开展研究性学习和基于网络的交流讨论，所有这些都处于正常教学工作量外，需要教师具有投入和奉献精神才能坚持和完成。
四、结语
通过《多媒体技术基础》课程教学网站的设计和实现，有效地拓展了《多媒体技术基础》课程的教学时空，缓解了理论掌握、软件应用和专业英语能力培养三者对课程教学的影响，提高课程的教学质量和效果，有利于学生学习积极性的提高和综合能力的培养。但基
于专业课程教学网站的辅助教学也需要教学资源的合理组织、各种教学活动的合理安排，更需要教师具有忘我的投入和奉献精神。
参考文献
[1] 何克抗. 信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J]. 电化教育研究, 2005(5): 7-15.
[2] 王小根.多媒体技术基础网站[OL].shifan.sytu.edu/dmt,2005.
[3] 武法提.网络教育应用[M].北京:高等教育出版社, 2003.
The Design and Education Practice of “Fundamentals of Multimedia” Curriculum Website
Wang Xiaogen
School of Education, Southern Yangtze University, Wuxi, Jiangsu, 214122
Abstract: The cooperation of curriculum website and classroom education can enlarge the space and prolong the time of curriculum education, and improve the quality and effect. T
his paper analyses the design method of “Fundamentals of Multimedia” curriculum website based on the experiences, and the education practices on it. It reaches an conclusion on curriculum website assisted education.
Keywords: Curriculum Website, Network education Resources, Network Based Education

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