部编版三年级下册语文 11.赵州桥 教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
11.赵州桥
教学目标 
知识与技能:
1.认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;                 
2.朗读课文,理解课文内容,了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
过程与方法:
  1.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。
 2.学习作者观察事物的方法。
情感态度价值观:
体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。
重点难点
1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1. 认识“县、拱”等11个生字,其中一个多音字“爪”,会写“赵、省”等13个生字,正确读写“智慧、创举、设计”等词语;
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、激趣导入,引出课题。
反义词成语大全 四字
1.今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥。
    2.(课件出示2:赵州桥图片)学生认真观察图片,互相交流:
这是一座              的石桥。
3. 教师小结,导入课题(板书:10赵州桥)(学生齐读课题)
  二、初读全文,认识生字
  1. 初读课文。
  (1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
(2)自由读课文,(课件出示3)
要求:
南京景点红石坊  ①读准字音,读通顺句子。
  ②边读边思考,在不理解的地方做上记号
  2. 检查读书情况。
  (1)(课件出示4)生字,读生字。
zhào shěnɡ xiàn  jiànɡ shè jì jǔ
赵  省    县  匠    设  计  举
shǐ chuànɡ qiě zhì huì lì
史  创    且  智  慧  历
  自己练读,指名读。
    师生共同正音:注意读准翘舌音“赵、省、射、史、创、 智”,前鼻音“现”,后鼻音“匠”等。
(2)(课件出示5)词语,读词语。
  安济 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史    
    自由读,小组读,指名读。
注意读准:翘舌音“智、史 赵 爪”,后鼻音“拱 横 匠”。
其中“爪”是个多音字,在这里读“zhăo”,还有一个读音是“zhuă”,组词是“鸡爪”。
(开火车读,齐读)
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到印象深刻,做做记号,再有感情地朗读体会。
    4.组长汇报,全班交流,师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)
5.朗读课文,自学生字新词。
  (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
  ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。
  ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(课件出示6)
顺丰快递号码查快递智慧:人辨析判断和发明创造的能力。
设计:把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。
创举:指前所未有的影响大的举动或事业。
精巧:精致、巧妙。
  ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
  三、细读课文,了解内容。
  1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。
  2.在理解各自然段的基础上,完成填空:(课件出示7)
  (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
  (2)赵州非常雄伟
  (3)赵州桥不但坚固,而且美观
  (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产
  (板书:世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产)
3.朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。
四、识记生字,写字指导。
1.(课件出示8生字田字格)会写字:
赵 省  县  匠  设 计  举 史 创  且  智  慧  历
指名读,齐读,指名领读。
2.识记生字
看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字:计 创 智 历
(2)熟字比较。如:赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设一没 史一中  且一目 兴一举
(3)猜谜语:横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。
3. 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读,记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。
②交流:提醒大家在写哪个字的时候注意什么?
“赵 匠 历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。
“ 设 计”是左右结构的字,都是左窄右宽。
③在学生交流的基础上,教师范写强调“创 慧”:
“创”字左宽右窄,左下面笔顺是:横折钩、竖弯钩,不是竖提。
“慧”上中下结构,书写时字都要写扁一些,不呢出格。
学生再次练写。一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。
4. 学生练习书写,教师巡视,个别指导。
5. 实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法。
【设计意图:直入课题,鼓励学生质疑,激发看图说话,更好地把学生带入课堂。
【设计意图:课件出示预习要求,放手学生自学,让学生有据可依,体现了学生是主体的教学理念。】
【设计意图:解决生字的音、形、义,鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。
【设计意图:会写字先读后记,再书写,保证足够的时间书写,培养 学生良好的书写习惯。】
【板书设计】 
      10 赵州桥 
世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产
【课后反思】
成功之处:
1.本课的教学内容是扫清阅读障碍,解决字词障碍,朗读障碍。教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。在导入课题时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处:控制课堂秩序,张弛有度。
第二课时
【课时目标】
1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
【教学过程
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。(课件出示10)
开始菜单设置 石拱桥  横跨  前爪 赵州桥  石匠 设计 创举 历史
2.谈话导入:这节课,我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。
二、精读课文,深入感悟。
  1.学习第1自然段(齐读)。
  (1)读了这一段你知道了什么?
  (2)(课件出示11)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
  因为赵州桥是隋朝建造的,至今已经有一千四百多年了,所以它是一座世界闻名的石拱桥。(板书:世界闻名、历史悠久)
 (3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
   2.学习第2自然段。
  (1)(课件出示12)自读并思考:全段有几句话,说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的?(赵州桥非常雄伟。)
  (2)指名朗读,其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。(板书:非常雄伟:“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”)
  (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
  (4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固,及其建筑结构在建桥史上的创举。
  预设:因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞,两边各有两个小桥洞,所以,这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(5)“创举”是什么意思?(指前所未有的影响大的举动或事业。)这种设计在建桥史上是一个创举,是指怎样的设计?理解“既……又……”句式。
  (课件出示13)出示文字:“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
①划线部分的内容为可移动的文字片。
②出示课件后要求学习朗读。
第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗?表达效果有什么不同吗?为什么会这样呢?
(互换后的意思是一样的,表达效果没有什么不同,因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系,位置可以倒换。)
元旦的祝福语简短20字你能用“既……又……”说个句子吗?
预设:妈妈既美丽又能干。
这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用。
(课件出示14)这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了桥身的重量,节省了石料,又减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏。
③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。)
  (减轻一加重;节省一浪费)
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
  (7)引导学生小结:赵州桥设计得非常精巧。
  3.学习第3自然段。
  (1)轻声读课文,讨论:
  ①第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?
  ②第3自然段是围绕哪一句话写的?(这座桥不但坚固,而且美观。)
  (2)(课件出示15:第3自然段)
  这座桥不但坚固而且美观,桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
①这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么,这一句起了什么作用?(这一句是承上启下的作用,引出了赵州桥建筑的又一特点:美观,同时又是本段的中心句。)
②本段是怎样写出赵州桥的美观的?
预设:先总说它的美观:“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案”。
预设:再分说,用“有的……有的……还有的……”的句式,列举了一些龙的图案,具体说明桥的“美观”。(板书:美观:精美的图案、“有的……有的……还有的……”)
  出文中描写纹龙动作的词语,并用做动作体会意思。
“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。
  照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话。
  (3)指导朗读,用赞美的语气读出赵州桥的美观。
  4.学习第4自然段。
  板书:宝贵的历史文化遗产
  讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干,哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。
  (设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远,至今已有1400多年。这是前人留下的,所以是宝贵的历史文化遗产。)
  4.请用“不但……而且……”关联词语把这段话联系起来。
  赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干,而且是我国宝贵的历史文化遗产。
  (3)大声朗读最后一个自然段,要读出自豪的感情。
  三、读课文,回顾总结。
  1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容。(课件出示16)
  2.填空:这篇课文讲的是历史悠久,世界闻名的赵州桥既坚固美观,它的建造是建桥史上的一个创举,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干
 
【设计意图:复习导入,出示字词,引入课题,温故而知新。
【设计意图:学习课文,抓住中心句子、重点词语,理解课文内容,培养了学生理解分析能力、感悟能力。】
【设计意图:利用多种方法朗读课文,更深刻地理解课文内容,有效的培养了学生感情朗读的能力。】
【设计意图:用不同的句式说话,有效地训练学生的说话能力。】
【设计意图:概括课文内容,起到总结、回顾全文的作用。】
【板书设计】

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