部编版《11.赵州桥》教学设计两套(含教学反思 附同步练习)
《11.赵州桥》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；
2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
过程与方法：
1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
　2.学习作者观察事物的方法。
情感态度价值观：
体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
重点难点
1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】 教学课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
    2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图片，互相交流：
这是一座              的石桥。
3. 教师小结，导入课题。（板书：10赵州桥）（学生齐读课题）
佳能7d使用技巧二、初读全文，认识生字
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
zhào shěnɡ xiàn  jiànɡ shè jì jǔ
赵  省    县  匠    设  计  举
shǐ chuànɡ qiě zhì huì lì
史  创    且  智  慧  历
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“赵、省、射、史、创、 智”，前鼻音“现”，后鼻音“匠”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
安济 石拱桥 兰花黄叶横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 智慧 历史
自由读，小组读，指名读。
注意读准：翘舌音“智、史 赵 爪”，后鼻音“拱 横 匠”。
其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
5.朗读课文，自学生字新词。
  (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
  ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
  ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示6）
智慧：人辨析判断和发明创造的能力。
设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。
瞎子出装创举：指前所未有的影响大的举动或事业。
精巧：精致、巧妙。
  ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
　　三、细读课文，了解内容。
  1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
  2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示7）
  (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
  (2)赵州非常雄伟。
  (3)赵州桥不但坚固，而且美观。
  (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
  （板书：世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产）
3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
四、识记生字，写字指导。
1.（课件出示8生字田字格）会写字：
赵 省  县  匠  设 计  举 史 创  且  智  慧  历
指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（1）形声字识字：计 创 智 历
（2）熟字比较。如：赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设一没 史一中  且一目 兴一举
（3）猜谜语：横峰迎来双丰收,硕果载满小扁舟。
3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“赵 匠 历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。
“ 设 计”是左右结构的字，都是左窄右宽。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“创 慧”：
“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。
“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不呢出格。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
【设计意图：直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。】
【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】
【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】
【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养 学生良好的书写习惯。】
【板书设计】
10 赵州桥
浙江旅游景点排行世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产
【课后反思】
成功之处：
1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。
不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。
第二课时
【课时目标】
1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
【教学过程 】
全运会是什么意思
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示10）
石拱桥  横跨  前爪 赵州桥  石匠 设计 创举 历史
2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。
二、精读课文，深入感悟。
  1.学习第1自然段（齐读）。
  (1)读了这一段你知道了什么？
  (2)（课件出示11）请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
  因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。（板书：世界闻名、历史悠久）
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
  　2.学习第2自然段。
  (1)（课件出示12）自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。）
  (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”）
  (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
  (4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。
  预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(5)“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
  （课件出示13）出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
①划线部分的内容为可移动的文字片。
②出示课件后要求学习朗读。
第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？
（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。）
你能用“既……又……”说个句子吗？
预设：妈妈既美丽又能干。
这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。
（课件出示14）中国军区划分这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。
③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）
  （减轻一加重；节省一浪费）
（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
  (7)引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。
  3.学习第3自然段。
  (1)轻声读课文，讨论：
  ①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
  ②第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观。）
  (2)（课件出示15：第3自然段）
  这座桥不但坚固而且美观，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
①这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句。)
②本段是怎样写出赵州桥的美观的？
预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。
预设：再分说，用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。（板书：美观：精美的图案、“有的……有的……还有的……”）
  ③出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。
“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。
  ④照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话。
  (3)指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。
  4.学习第4自然段。
  板书：宝贵的历史文化遗产
  讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。
  (设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。)
  4．请用“不但……而且……”关联词语把这段话联系起来。
  赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。
  (3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
  三、读课文，回顾总结。
  1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。（课件出示16）
  2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】
【设计意图：学习课文，抓住中心句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】
【设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。】
【设计意图：用不同的句式说话，有效地训练学生的说话能力。】
【设计意图：概括课文内容，起到总结、回顾全文的作用。】

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