人教部编版小学三年级语文上册古诗三首《望洞庭》教学设计
人教部编版小学三年级语文上册古诗三首《望洞庭》教学设计
作者
×××
工作单位
×××
课题
《望洞庭》
学情分析
    对于古诗词的学习，四年级的学生并不陌生，《静夜思》、《春晓》等耳熟能详，张口就来。 我国的诗词源远流长，但由于古今语言表达上的差异，历史变迁所形成的诗人与学生情感上的距离，诗歌创作时的社会时代背景，诗派诗风的多样性等等，都造成了学生与古诗词的距离，或是理解上的困难。
教学目标
1.会写“庭、螺、潭”3个生字。
2.学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思，想象诗歌的意境。
3. 有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。
教学重难点
1.感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。
2.感受水月之和、山水之和、人景之和，受到美的熏陶。
语言文字训练点
想象是诗中描绘的景象并把想到的写出来。
教学环节
对应学习活动
预设
一、激趣导入
诗句接龙
1.师：同学们，今天我们来玩一个“诗句接龙”的小游戏，老师说诗的上半句，看谁能最快说出诗的下半句。
2.师：大家接不错，那有没有发现这些诗句中都描写了哪些景物？
3师：是呀诗人们游览了名山名水后，诗兴大发就写下了许多歌颂祖国壮美山河的诗篇，这就是山水诗。
二、揭题释题
1.今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。
2.指导书写“庭”字。
观察哪一笔容易写错？
哪一笔是主笔？
2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
学生接古诗的下半句
“白日依山尽，黄河入海流。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
生：山水
生：壬字底横要写短。
生;最后一笔捺是主笔。
学生介绍洞庭湖：
1.八百里洞庭，烟波浩淼。水
教学环节
对应学习活动
预设
3.多媒体出示洞庭湖的画面。你看到了什么景象？
4.刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
三、精读会意
1.自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2.检查自学效果
3．再读，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，小组内来说一说。
4.全班交流诗意。
师：从秋月一词可以看出作者来到洞庭湖的时间,秋天的一个晚上。
师：遥字是遥远的意思。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
四、细细品味洞庭湖的和谐之美。
望洞庭的意思全解1.想象画面，感受水月之和，山水之和。
天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
2.洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
3.著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧 后天下之乐而乐”的经典之作。
学生根据注释，想象画面理解诗句的意思。
小组交流望的意思体会作者是站在远处去欣赏洞庭湖的美景。
生：天空、明月、湖水、君山
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
月亮高挂在漆黑的夜空，把湖面都照亮了，水天一。湖面水平如镜，倒映着明月。月光照水、水波映月，“天上一个月亮，水中一个月亮”，水和月亮已经融合在一起了。
生：遥望：远望。
我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
教学环节
对应学习活动
预设
师：作者在描述水月之和时运用了一个恰当的比喻，同学们到了吗？把洞庭湖比喻成未打磨过的铜镜。
师：追问：作者为什么会有这样的联想？
2.作者在描述山水之和也运用了比喻的修辞方法。
师：把洞庭湖比喻成什么？君山比喻成什么？
师：作者通过对景物形状、颜仔细的观察展开了合理的想象。清澈的湖水与青翠的君山相依相伴，浑然一体是多么的和谐呀！
3.体会古诗中运用比喻写法的好处。拓展学过的其它诗句，深入体会，用上比喻修辞方法可以使事物具体化、形象化、优美化。
4. 拓展资料，体会人景之“和”
师：经历了人生的喜悲、风雨之后，刘禹锡走向成熟。这次虽是被贬到和州赴任，但已大彻大悟、宠辱不惊。眼前洞庭水月的和谐，山水的和谐，使他从过去痛苦中走出来，在明月清辉之下，在碧波万顷的湖边，诗人平和的心境与大自然的宁静融为一体。在作者眼中八百里洞庭如一银盘，使我们感受到作者胸襟之宽广。
师：让我们走进刘禹锡的内心去感受那山水之和，水月之和，人景之和吧。师配乐范读古诗。
想象画面:对比白天洞庭湖与夜晚洞庭湖给人的不同感觉。
体会到夜晚的洞庭湖给人以朦朦胧胧的感觉，未打磨过的铜镜也给人以模糊，朦胧之感。水与月交融在一起是那样的和谐。
学生读前两句，体会湖光和秋月的和谐之美、宁静之美。
学生欣赏洞庭湖的风光。指一指哪个景物是青螺，哪个是白银盘。
男生读，女生读，全班读。
生诵读运用比喻修辞方法的诗句。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
天似穹庐，笼盖四野。
学生汇报有关刘禹锡的资料，了解写作背景，进一步深入的理解课文内容。体会古诗所表达的情感。
资料：
刘禹锡23岁踏上仕途，成为政治革新的核心人物。革新只进行了半年便以失败告终，他接连被贬。四十二岁回京，第二年又外放为连州刺史，后又担任夔kuí州刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。 
把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
教学环节
对应学习活动
预设
师：孩子们你们感受到刘禹锡那平和的心境了吗？
5.学古诗不但要会读，还要学会积累。闭眼试一试，这首诗印在你的记忆深处了吗？
五、总结学法，运用学法
1.刚才我们学习这首古诗抓住了什么关键字理解诗意的？这就是学习古诗的方法：抓关键字理解诗意。
2.下面尝试一下这种方法。
出示《忆江南》这首词，让学生去抓关键字。
师：哪个字最能体现江南的美呢？
六、课后作业
想象是诗中描绘的景象并把想到的写出来。
生起立：配乐诵读古诗
生：面相同学诵读古诗
学法：
抓关键字
理解诗意。
学生小组讨论交流关键字并说出理由。
生：和字
生：谙
    忆
好
生：好字

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