基于专业认证的结构力学课程评价体系构建
山西建筑
SHANX 【 ARCHITECTURE
第47卷第11期2 0 2 1年6月
Vci. 27 No. 11Ju/. 2021
・ 165 ・
DOI ：12.13719// cakb  1097-6827.2221.11.060
基于专业认证的结构力学课程评价体系构建
★
赵延林张春玉李长凤
（黑龙江科技大学建筑工程学院，黑龙江哈尔滨152224）
摘要：根据课程的总体教学目标及各知识模块的逻辑关系，对结构力学课程的教学目标及其相应的教学内容进行了细化设计,
确定了课程教学所对应的土木工程专业毕业要求二级指标点，建立了课程教学内容、细化教学目标与毕业要求二级指标之间的
支撑关系。基于OBE 理念，构建了结构力学课程各细化教学目标与毕业要求二级指标达成度的评价方法与"评价一反馈一改 进”闭合式、校内外双循环的持续性改进的课程质量保障机制，从而实现对课程的持续改进。关键词：专业认证，结构力学，质量评价
中图分类号:G644.2 文献标识码：A  文章编号：1029-6825 （2021） 5-0165-03
0引言
近年来，在工程教育专业认证的带动下，国内高校在土
木工程专业力学类课程建设方面取得了一些建设成果，有 效推进了我国土木工程专业认证的步伐。如文献
研究了翻转课堂教学方法在结构力学课堂教学中的应用， 文献[3] ~ [5]研究了工程教育专业认证背景下结构力学 课程线上、线下混合式教学模式。但从目前的建设水平来 看，仍然存在着一些不足之处，主要表现为：1）教学内容与 行业发展存在一定的脱节现象;2）课程考核方法不能很好 地体现“专业水平、专业能力、社会能力”的综合培养要求;3）目标达成度缺乏对学生综合应用能力的考核;4）质量保
障体系多为校内单循环机制。
针对以上问题，本文以结构力学课程为例，依据土木工 程专业的毕业要求，细化了与工程教育专业认证标准相适 应的结构力学课程的教学目标，优化了教学内容，改进了课 程考核办法，构建了科学的课程目标达成度评价方法与持 续性改进的质量保障机制。
1课程教学目标与教学内容1. 3 课程教学目标
根据课程的总体教学目标，结合各知识模块的逻辑关 系，将结构力学课程的教学目标细化为以下5个具体的教 学目标。
目标1 ：掌握结构计算简图的简化方法；掌握平面几何 不变体系的基本组成规则，并能熟练应用其对杆件体系进 行几何构造分析；掌握平面杆件体系计算自由度的计算方 法；了解杆件结构体系的分类与特点。
目标2：掌握静定结构内力计算方法，并能熟练绘制结 构的内力图；掌握结构位移计算的一般方法，并能熟练应用 其计算静定结构的位移；掌握静定结构的一般性质；了解各 类静定结构的力学特性与线弹性体系互等定理。
目标3：掌握力法与位移法的基本原理，并能熟练应用 其计算超静定结构的内力；掌握利用结构的对
称性简化结 构受力分析的方法；了解超静定结构的一般性质。
目标4：掌握渐近计算法与近似计算法的基本原理，并 能熟练应用其计算连续梁与多层多跨刚架在各种荷载作用
下的内力。
目标5 ：掌握影响线的基本概念及其做法，并能熟练应 用其求移动荷载作用下结构的最大内力，确定连续梁的活 荷载最不利分布；掌握结构动力分析的一般方法，并能应用 其分析单自由度体系与两个自由度体系的自由振动与强迫 振动的振动特性。
目标6：能够应用力学求解器、PKPM 等有限元软件对 各类静定结构与超静定结构的内力与变形进行电算分析。
1.2课程教学内容
依据课程各知识模块之间的逻辑关系，确定课程各细 化教学目标所包含的具体教学内容，进而确定了结构力学 课程教学内容知识模块与细化教学目标之间的支撑关系， 如表1所示。
表1课程知识模块与教学目标之间的支撑关系
学时
教学目标教学内容
第一课堂第二课堂
目标1结构力学概述2几何组成分析
6目标2静定结构受力分析194
结构位移计算
52目标3力法122位移法
12
4目标4
渐近计算与近似计算54
目标5影响线及其应用
12
2结构动力计算基础
6
2目标6
电算方法
6
教学内容主要包括课堂教学（第一课堂）与素质教育 活动（第二课堂）。在课堂教学中，主要完成基本力学原 理、计算方法与案例分析等教学内容；素质教育主要包括结 构内力图大赛、模型大赛、设计性大作业及电算分析等 内容。
2课程教学目标与毕业要求的支撑关系
21 课程支撑的毕业要求指标点
依据结构力学课程的总体教学目标与土木工程专业毕 业要求二级指标点，经课程组教师的多轮次研讨
分析，确定 了课程教学所支撑的土木工程专业毕业要求二级指标点。 具体包括：
毕业要求1.4：掌握解决土木工程领域复杂工程问题 所必备的专业知识。
收稿日期：2221-21-28 ★：黑龙江省高等教育教学改革项目（SJGY22180443）；黑龙江省教育科学规划重点项目（GJB1319127） 作者简介：赵延林（1 97 1-），男，博士，教授；张春玉（1 971-），男，博士，教授；李长凤（1975-），女，硕士，副教授
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2 0 2 1 年 6 月
山西建筑
毕业要求2.1：能够运用所学的基本专业知识对土木 工程领域的复杂工程问题进行判断与识别，并用专业语言 描述出该复杂工程问题所涉及的本专业的科学问题与关键
技术。
毕业要求7.1：能够应用所学的土木工程专业知识，对 能够满足实际工程所需要的特定结构工程体系、结构构件
及节点进行合理的方案设计。毕业要求4, 3 ：能够应用所学的土木工程专业知识对 实(试)验数据进行合理的分析与解释，通过信息综合得到
合理有效的结论，并应用于工程实践。毕业要求5, 3 ：能够利用适宜的有限元程序或软件，对 土木工程领域复杂问题的解决方案进行分析预测，并能理 解其局限性。2.2课程教学目标与毕业要求指标点的关系深度剖析和解读课程所支撑的土木工程专业毕业要求 二级指标点，并将其与课程各细化教学目标进行详细的对 照分析，进而确定了结构力学课程各细化教学目标与土木 工程专业毕业要求二级指标点之间的支撑关系，如表2 所示。表2课程细化教学目标与毕业要求二级指标点的支撑关系课程目标毕业要求n 毕业要求2.1毕业要求3.1毕业要求n 毕业要求
目标1
☆ ☆目标2
☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆目标3☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆目标4
☆ ☆
目标5
☆ ☆目标5
☆ ☆☆
注：用
☆☆☆, ☆☆
分别表示教学目标对毕业要求的贡献度为强、中
3课程达成度评价方法
31 教学目标达成度评价
突出学生力学应用能力的培养，课程采用“期末考试
77% +过程考核30%”的考核方式。其中，期末考试采用 “基本理论44% +工程应用6。％”的考核方式；过程考核主 要依据各细化教学目标所包含的教学内容模块的特点，采 用“日常作业+电算作业+设计性大作业+素质教育”的 综合考核方式。各细化教学目标的达成度按式(1)计算,
其中各教学目标达成度所包含的考评项及其权重见表3。
达成度 =Y 考考评项满腑X 权重教学目标达成度评价方法
(1)
表3
课程目标评价方式及权重
试卷
日常作业电算作业设计作业
素质教育
目标1
0.7d
目标20.7d 0. 1目标30.7d
0. 1
目标4
Q.50. 10. 1
0. 1目标5Q.5
哈尔滨王阳个人资料及简介
d
0. 1目标5
0.9
0. 1
312 毕业要求达成度评价
根据各细化教学目标的达成度指标数据，按式(2)计 算课程所支撑的毕业要求二级指标点达成度，其中各教学 目标达成度在毕业要求达成度计算中的权重见表4。
达成度=Y 各教学目标达成度X 权重 (2)依据达成度评价结果，对课程教学进行综合分析，出
存在的问题，提出课程的整改措施，从而对课程教学进行持 续改进。
表4毕业要求达成度评价方法毕业要求课程目标权重值
毕业要求44目标2
0.4目标3
0.4目标5d 毕业要求21目标1
Q.4目标2
0.4目标3
0.4毕业要求3.1目标4毕业要求n
目标2
0.5目标3
0.5毕业要求目标5
4课程持续改进机制基于OBE 教学理念，构建“评价一反馈一改进”闭合 式、校内外双循环的持续性改进的课程质量保障机制，以确
保课程的教学模式逐年持续改进，从而提高专业人才的培 养质量。校内评价周期为一年，主要依据各教学目标与毕业要 求达成度指标完成情况，并结合校内同行专家评价及学生 评价等内容数据，对课程各教学环节进行综合分析，提出整
改意见，在下一轮教学中进行持续改进。校外评价周期为两年，主要依据毕业生的跟踪调查数
据，并结合校外同行专家及相关行业的反馈意见，获取整个 专业建设的整改建议，然后经过综合分析，进而总结出与本
课程相关的建设性意见，经课程组集体讨论后，给出具体的
课程整改措施，并在下一轮教学中进行持续改进。5结语
基于OBE 理念的课程各细化教学目标与毕业要求达
成度评价方法，可以实现对学生“专业水平、专业能力、社会 能力”达成情况的综合分析，避免了传统考核方式中仅以总 成绩评价学生学习效果的弊端。
“评价一反馈一改进”闭合式、校内外双循环的持续性 改进的课程质量保障机制，既实现了学生评课、同行专家评 课，又实现了工程技术人员评课、行业专家评课，真正达到 专业培养服务于行业的目的。
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(下转第H 页)
第47卷第11期
2021年6月
宁启蒙等：新形势下城乡规划专业产教融合培养模式初探-171・
要，立足城乡规划学科优势建立体现专业交叉融合的人才培养方案，融合土地利用规划、土地管理、公共管理、地理学、经济学、生态学等多学科[9]。在专业协作能力培养过程中强化思辨能力与包容观念的培养，系统地培养学生的沟通协作能力和跨专业的理解能力等，在理论和实践课程中加入情境式学习和探讨式学习方法，创造与他人研讨、与团队合作的方式，让学生学会倾听他人、学会取舍各类观点，由此培育多元与包容的价值观，以此来适应国土空间规划实践过程中对于综合型人才的需求。
5结语
本文从国土空间规划背景下城乡规划专业人才培养中的生态文明观和多规协同等新要求出发，结合产教融合实践中出现的原目标定位与新时代要求错位，课程体系难以适应新要求，产教融合平台联动性不足等问题，着力从专业人才的创新能力、实践能力、协作能力的培育，初步探索国土空间规划背景下城乡规划专业产教融合培养模式，力求培养更好服务于国土空间规划的专业人才。
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On the training mode ot industry edccotion
inteyration ot urban and rural planning major in the new situation★
Ning Qimeng Tang H c I Zeng Zhiwyl
(Cofegc of Architecture and Urbaa Planning,Hunaa Citu口哉诜壮让,,Yiyang413000,China)
Abstract:The new era of lack act space placnin/putr foearU new mquimments bo the training of urUac act a rat placnin/taU ents.Base/co the ittearatiop moOe of pmPuc_op act enucatiop of urUac act placniny specmUy,this paper discnsses how to
improve the training of urUac act placning talentr in colleyes act uumersides.Thmpnh the summaa act acalysis of lack act
space placning practice-bo urUac ack rurat placning professiopats ecoloUcat cividzatop view,muUl placning coopem_op atidty
ack other aspectr of the demack,ack in-2epth acalysis of the cnrrent urUac ack rurat placning professiopvt proPuctiop ack enuco-
tioo inteyratioo training process of the oripinat taraet posidoping acd the mquimmen_of the new era dislocaPop,cnrricnlum system
is dibicnU to atapt to the new mquimmen_,proPuctiop act enucaPop m_amPop linkace is insu伍cient,put fcaarU new ideas in(oUer to explore the training moOe of atidty”,u practice atidty”acd u cooperatiop atidty”of urUac act placning professiopals in the era,it is expecteS to cnltivato talentr more spitatle S o social nee/s acd be/ea servv the lacd act space plannmg.
Kee wo U s:lack act space placning,urUac act placning,m_cmPop of mkustre acd enucoPop,teachmg reform
(上接第166页)
Construction ot teaching evalcation system
ot structural mechanics based on professionai certincotion★
Zhao Yanlin Zhang Chcnyc Li
(Cofegc of Civit Engineeang,Heilongjiang Ungersith af Science&Technology,Harbin182222,China)
Abstract:AccerUing to the ovvrall teaching yoal of coorse act the loyical relatiopspin of knowleSye moPule,the teaching yoal act O s cooespopnmg teachingof the structural mechanicswere desipneS in detail.The secopdam intexes of cmCuaPop mquimmen_of civil engineeang specialty cooespopnmg to thewere determines.The support relatiopsPin between teaching coptent,elaCoratiop teaching yoal act the secopnam intexes of craCuaPop repuirements was set up.Base/co the copcept of OBE, the evaluatioo methoO of reacheS deyree of elaCoraPop teaching yoal act the secopdam intexes of craCuatiop repuirements of the stmcturvl mechacics coarse was estaCUsheS.The u eveluaPop-Eenbacn-improvementclose/act dual cycling quaCty yuaractee mechacism of coatmuoas improvement was set up to realize the coatmuoas improvement to the coarse-
K cp words:professioacl certibcaUoa,stmcturvl mechacics,quality evaluatioa

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